De uitstroom naar het buitengewoon basisonderwijs: gewikt en gewogen Lieve Ruelens Wetenschappelijk medewerkster HIVA

Inhoud Uitstroom naar het buitengewoon onderwijs: feiten Zorgverbreding en de uitstroom naar het buitengewoon onderwijs Van Heddegem I., Douterlungne M. & Ghesquière P. (2001), Zorgverbreding in relatie tot het buitengewoon onderwijs, HIVA-K.U.Leuven, Leuven. De rol van het CLB in de doorverwijzingen naar het buitengewoon onderwijs Ruelens L., Dehandschutter R., Ghesquière P. & Douterlungne M. (2001), Op de wip. De overgang van het gewoon naar het buitengewoon basisonderwijs: analyse van de verwijzingspraktijk in de centra voor leerlingenbegeleiding, HIVA-K.U.Leuven, Leuven. De rol van het CLB in het nieuwe GOK-beleid

Uitstroom naar het buitengewoon onderwijs Toename van het aantal doorverwijzingen naar het buitengewoon onderwijs Kleuteronderwijs: aandeel lln BO 1990-1991: 0,5% 2002-2003: 0,7% Lager onderwijs: aandeel lln BO 1990-1991: 4,2% 2002-2003: 6,7% Oververtegenwoordiging van kansarme en allochtone leerlingen in het buitengewoon onderwijs

Uitstroom naar het buitengewoon onderwijs

Uitstroom naar het buitengewoon onderwijs

Zorgverbreding en de uitstroom naar het buitengewoon onderwijs Begin jaren ’90: start ZVB en OVB, stijging aantal doorverwijzingen Verhoogde uitstroom geanalyseerd: Aanvankelijk enkel stijging in ZVB-scholen Andere scholen volgen onder invloed van veranderd doorverwijzingsklimaat Oorzaken verhoogde uitstroom? Nieuwe concentratiescholen Verhoogde signalering/diagnosticering, maar geen gerichte aanpak

Effect ZVB-middelen Frequenter overleg Snellere detectie van onderwijsproblemen Verschuiving functies taakleerkracht en leerkracht ZVB Meer differentiatie, maar nog te veel als doel op zich Nood aan ondersteuning bij aanpak problemen

Het CLB en de uitstroom naar het buitengewoon onderwijs Doorverwijzingscriteria en de realiteit van het doorverwijzen Verantwoordingsprotocollen: kindkenmerken – IQ! Classificerende diagnostiek: bron van discriminatie Alibifunctie van het buitengewoon onderwijs Doorverwijzingsproces Eerder passieve en uitvoerende rol van het CLB Scholen sterk determinerend Scholen signaleren te laat Minimale rol voor kind en ouders

Rol van het CLB in het GOK-beleid Begeleidingsfunctie van het CLB Vraaggestuurde werking Consultatieve begeleiding van leerkrachten Begeleiding én preventie Accentverschuiving kleuteronderwijs Risico vraaggestuurde werking Van een classificerende naar een handelingsgerichte diagnostiek Gedeelde verantwoordelijkheid met de scholen

Rol van het CLB in het GOK-beleid Gerichte aanpak van kansarme en allochtone leerlingen Identificatie van de leerlingen Nood aan methodiek Bijzondere aandacht voor allochtone leerlingen Afstemming met anderen: Zorgcoördinatoren Lokaal Overlegplatform GOK