De verhouding tussen het cspe en Groen Proeven geglobaliseerd examenprogramma in het cspe 31 maart 2011 Maria van Kempen

inhoud presentatie examenprogramma –oud-nieuw –SE - cspe ontwikkeling cspe opdracht 2

tijdgeest jaren 50: gedrag en vlijt VMBO 2000: preambule en professionele vaardigheden VMBO 2010: competenties en kerntaken 3

nieuwoud 1. exameneenheden gemeenschappelijk kerndeel: oriëntatie op de sectoren competenties ‘en oriëntatie op vakrichting’ 2. specifiek kerndeel vakrichting, niet bij breed 1. kerndeel gemeenschappelijke exameneenheden: oriëntatie op de sectoren professionele vaardigheden en oriëntatie op vakrichting 2. kerndeel specifieke exameneenheden, niet bij breed 4

GL opbouw examenprogramma GL als bij BB en KB voor alle vakrichtingen en voor landbouwbreed eenzelfde cspe-GL 5

professionele vaardigheden Systematisch werken Nederlandse taal functioneel gebruiken Berekeningen maken Gebruik maken van de computer Economisch bewust omgaan met materialen Veilig werken Milieubewust handelen Hygiënisch werken Aan en inpassen in de bedrijfscultuur Etc… 6

competenties 2 Beslissen en activiteiten initiërenCE 3 Samenwerken en overleggenSE 4 Ethisch en integer handelenSE 5 Relaties opbouwen en netwerkenSE 6 PresenterenCE 7 Formuleren en rapporteren CE 8 Vakdeskundigheid toepassenSE 9 Materialen en middelen inzetten SE 10 Analyseren en problemen oplossenCE 7

competenties-vervolg 11 OnderzoekenCE 12 LerenSE 13 Plannen en organiserenCE 14 Op behoeften van de klant richten CE 15 Kwaliteit leverenCE 16 Instructies en procedures opvolgen CE 17 Omgaan met verandering en aanpassen SE 18 Met druk en tegenslag omgaan SE 19 Bedrijfsmatig handelenCE 8

nieuwoud competenties schoolexamen: globale eindtermen centraal examen: uitgewerkte eindtermen (syllabus) voor GL: cspe (praktijk en theorie) professionele vaardigheden schoolexamen: uitgewerkte eindtermen centraal examen: uitgewerkte eindtermen voor GL: CSE (theorie) 9

CE - SE cspe exameneenheden in syllabus: o.a. deel van competenties afpraken met CvE (bijv.): competenties 20% kerntaken 45 – 55 % kennis 25 – 35 % SE ten minste de rest: schooleigen invulling eventueel specialisatie van school 10

cspe authentieke casus met opdrachten waarbij de kandidaat zijn/haar competenties/vaardigheden moet inzetten analytische beoordeling: beoordeling van processen met beschrijvende schalen waarbij het beheersingsniveau van competenties/vaardigheden worden beoordeeld beoordeling van producten met checklists beoordeling van kennis onder meer d.m.v. digitale minitoetsen 11

trends in cspe instructie op resultaat en zo mogelijk niet op werkwijze, geen voorschriften ICT als hulpmiddel voor professioneel werken processen beoordelen (vaak competenties) voor kwaliteit beoordeling: liever product beoordelen dan proces afcheckpunten en beschrijvende schaaltjes 12

opdracht verkoopgesprek: Welke competenties komen voor in het verkoopgesprek? Is dit een geschikte opdracht om competenties te toetsen? Waarom wel of niet? 13