Ronde tafel 22 oktober 2009

‘Waar het echt om gaat, is met het blote oog niet te zien’ ( Antoine de Saint-Exupery, Le Petit Prince)

Lotte Ruijs

 Inleiding  Theorie  Onderzoek  Resultaten  Implicaties voor onderwijs  Discussie

Feitelijke competentieGevoel van competentie Vermogen dat kennis, houdings- en vaardigheidsaspecten omvat, om in concrete taaksituaties doelen te bereiken. Luken & Schokker (2002) Ideeën over het eigen vermogen de eigen activiteiten zodanig te organiseren en uit te voeren, dat het gewenste resultaat wordt bereikt. Bandura (1977, 1986)

Cognitie Gedrag Leren & presteren Motivatie Gevoel van competentie

 De mate van inspanning  De mate van betrokkenheid  Volharding bij tegenslag  Hulpzoekend gedrag

 De gebruikte leerstrategie: aan de oppervlakte blijven of de diepte in  De inzet van metacognitieve vaardigheden: plannen, monitoren, reguleren, evalueren en reflecteren

 De mate van interesse  De waarde die student aan taak hecht  Emotie die student toeschrijft aan de taak

 De mate waarin een student wil voldoen aan de opleidingseisen voor een beroep  De mate waarin een student bij uitdagingen aangaat t.b.v. zijn carrière

Van belang dat gevoel van competentie overeenkomt met de feitelijke competentie ◦ Onderschatting feitelijke competentie: bange student ◦ Overschatting feitelijke competentie: overmoedige student

Hoe nemen studenten SPH uit studiejaar 1, 2, 3, & 4 zelf hun competentie waar en hoe hangt dit samen met de feitelijke competentie van studenten?

 Gevoel van competentie hangt positief samen met feitelijke competentie  Gevoel van competentie bij start opleiding hoog, neemt af en vervolgens weer toe  Bij fouten in de eigen beoordeling van de competentie, zijn studenten geneigd hun eigen kunnen te overschatten  Er is per (beroeps)competentie verschil in competentiegevoel

 Feitelijke competentie: resultaten summatief assessment  Gevoel van competentie: vragenlijst  Hoeveel vertrouwen heb je erin dat je…..?

Competentiegevoel SPH-studenten naar studiejaar

 Geen verband tussen feitelijke competentie en competentiegevoel  Inschatting eigen competentie  Per (beroeps)competentie is er verschil in competentiegevoel Correcte inschatting Overschatting Hoofdfase 154%43% Hoofdfase 370%15%

Het is gunstig dat studenten aan het begin van hun opleiding hun competentie overschatten

 Eigen prestaties  Prestaties van anderen  Verbale overtuiging door anderen  Fysieke en emotionele toestanden

 Geef opdrachten die uitdagend zijn en met de nodige inspanning kunnen leiden tot succes  Beoordeel studenten zo min mogelijk ten opzichte van medestudenten  Zorg voor inzicht in de eigen competentie door kwalitatieve feedback  Laat zien dat de student competentie kan ontwikkelen

 Bandura, A. (1977). Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84,  Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.  Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.  Holden, G., Meenaghan, T., Anastas, J., & Metrey, G. (2002). Outcomes of Social Work Education: The case for social work self- efficacy. Journal of Social Work Education, 38 (1),  Linnenbrink, E. A. & Pintrich, P. R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in de classroom. Reading and writing quarterly, 19, 119 – 137.  Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research and applications. 2: nd ed. Englewood Cliffs, NJ: Merrill Prentice-Hall.  Sundström, A. (2006) Beliefs about perceived competence. A literature review. Universiteit Umea, Sweden, EM 55.