De kracht van een driehoeksverbinding. Naar echt samen opleiden Frank Stötelerlezing 14 oktober 2009 Pabo Arnhem Miranda Timmermans

Competenties “de geïntegreerde cognitieve en praktische (…) beroepsvaardigheden waarmee een bepaalde beroepsmatige doelstelling wordt gerealiseerd” In: Klarus, R., (1998). Competenties erkennen. Een studie naar modellen en procedures voor leerwegonafhankelijke beoordeling van beroepscompetenties. ’s-Hertogenbosch: CINOP (proefschrift).

Gouden Driehoek (1) student opleiden opleiding school

Gouden Driehoek (2) student opleiden opleiding school

De samenwerking student opleiden opleiding school

Modellen voor samenwerking Typering Omschrijving A Stageschoolmodel School als werkplek B Coördinatormodel School met een centrale begeleider C Partnerschoolmodel Opleider in de school als opleider van professionals D Netwerkmodel Opleidingsteam in de school/ scholen van opleiders in de school als opleider van professionals E Opleidingsschool Opleiden door de School

De inhoud student opleiden opleiding school

Literatuur Opleiden in de School 15/09/08 Literatuur Opleiden in de School Begeleiding en ondersteuning Transparante beoordeling Aanwezigheid van deskundige schoolopleiders Verankering van het vakinhoudelijke aanbod In: Kallenberg, A.J., & Rokebrand, F.C.M. (2006). Kwaliteitskenmerken van opleidingsscholen. Onderwijsraad (2005). Leraren opleiden in de school. Een advies. Den Haag, november 2005.

Literatuur Werkplekleren 15/09/08 Literatuur Werkplekleren Uitnodigend Aanbod: Aard en Inhoud van het werk, Sociale Omgeving, Beschikbare Informatie + Participeren aan dagelijkse werkzaamheden

Beelden uit de praktijk

student opleiden Leren op de werkplek opleiding school

Perspectieven op Werkplekleren Rationaliteit Beschrijving Betrokken situatie Leerdoel Voorbereiding Leren als voorbereiding op werk Onderwijs en training Kwalificatie Optimalisatie Leren tijdens werk Baan, functie, arbeidsorganisatie Productiviteit, kwaliteit Vitaliteit Leren voor innovatie Markt, (globale) economie Concurrentie Persoonlijk Leren voor het leven Individuen in gemeenschappen Persoonlijke ontwikkeling, sociale participatie

‘3-schillen’ model leren en opleiden van leraren in opleiding primaire proces professionaliseren van leraren leren en opleiden van leraren in opleiding

Omschrijving categorieën ‘3-schillen’ model Primaire Proces: Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is met betrekking tot het verzorgen van onderwijs aan leerlingen (primaire proces) en wat ingezet kan worden in het leren en opleiden van LIO als leerwerkarrangement. Professionaliseren van leraren: Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is met betrekking tot het op peil houden en verder ontwikkelen van de kwaliteit van haar zittend (reeds gekwalificeerd) personeel ten behoeve van het leerwerkarrangement van de LIO. Leren en opleiden van leraren in opleiding: Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is met betrekking tot het opleiden van leraren in opleiding, inclusief de samenwerking(safspraken) met externe (opleidings)instituten

Acht kwaliteitsgebieden 1. Positionering 2. Klimaat 3. Opleiden 4. Participatie 5. Aanbod 6. Onderzoek 7. Professionaliseren 8. Middelen

KOOS

Kwaliteiten in Beeld met KOOS 15/09/08 Kwaliteiten in Beeld met KOOS Eerste conclusies: Elke school eigen unieke scorepatroon Uitstekend Klimaat AANBOD laag ontwikkeld AANBOD voor de toekomst niet eerste prioriteit AANBOD lijkt te worden ingevuld vanuit de opleiding

Opleidingsschool “het partnerschap van één of meer opleidingen voor leraren primair respectievelijk voortgezet onderwijs met één of meer scholen voor primair respectievelijk voortgezet en/of beroepsonderwijs.” In: NVAO Nederlands Vlaamse accreditatie organisatie & Inspectie van het Onderwijs (2009). Toetsingskader opleidingsschool. 3 maart 2009

ECHT samen opleiden student opleiden opleiding school

Bedankt voor de aandacht! Miranda Timmermans Miranda.Timmermans@han.nl