POP inleiding: definitie, uitvoering en effecten

Overzicht Wat is een POP? Hoe een POP opzetten Effecten van een POP Informatie gebaseerd op HIVA onderzoek: Fase I : Wat is een POP, hoe wordt een POP uitgevoerd, wat willen we bereiken? Uitvoeringsconcept en effectenmodel Fase II : Werkbaarheid POP en effecten POP (nog niet vrijgegeven) Test uitvoeringsconcept en effectenmodel

Wat is een POP? ‘Persoonlijk OntwikkelingsPlan’ In veel beleidsteksten maar geen duidelijk concept -> Definitie vanuit HIVA onderzoek. Eenvoudig: - loopbaangericht – proces! Deels samen met een coach: A. Nadenken over wie ben ik, wat kan ik B. Nadenken over wat wil ik C. Bekijken wat moet gebeuren om een match te maken tussen A en B D. Plan maken E. Uitvoeren F. Evalueren (G. herhalen) Doel optie met betrekking tot de eigen loopbaan en /of competenties

Wat is een POP? Een ondersteund proces met als doel de arbeidsmarktgerichte persoonlijke ontwikkeling van het individu te bevorderen. Een POP bevat minimaal: Een reflectie door het individu over zijn loopbaan en/of competenties Met als resultaat een doel/optie, waaraan een actieplan is gekoppeld De uitvoering van het actieplan Een evaluatie van het plan met reflectie over eigen leren of behalen van doelstellingen Een POP voor wie? Beroepsactieve leeftijd, in aanmerking voor arbeidsmarkt Een POP wanneer? Kan altijd Wat? Ondersteunend proces (ICT tool) Begeleider Waarom? Arbeidsmarktgerichte persoonlijke ontwikkeling Zelfexploratie Arbeidsmarktexploratie Competentieontwikkeling Loopbaancompetenties verhogen (her)intrede, versteviging positie, transitie (loopbaan in eigen handen nemen) Hoe? Reflectie door de individu over wat hij of zij kan en wil in de loopbaan (coach ondersteund maar stuurt niet) Match tussen wat ik kan en wil leidt tot een doel. Doel wordt omgezet in acties te ondernemen om doel te bereiken Uitvoering en evaluatie

Onderzoek: uitvoeringsconcept en effecten Hier mix onderzoek 1 en 2 : Uitvoeringsconcept ideaaltype (O1 + aanvulling O2) Effecten op basis van praktijk (O2) Onderscheid ‘interne’ en ‘externe’ POPs belangrijk, waarbij E.P. (Focus op loopbaantransitie) I.P. (Focus op groei binnen de functie) Sociale economie?

Hoe een POP opzetten? Hoe tot een geslaagde POP komen? Afhankelijk van doel en context POPs: in veel contexten Vb. bedrijfsPOPs Vb. herstructurering veel verschillende stakeholders Individu Organisatie Overheid Individu Overheid Bedrijf

Hoe een POP opzetten? Geen ‘one-size-fits-all’ Soort POP: bedrijf – armoede – sociale economie … Mens: hoog reflectievermogen – veel sturing nodig… POP aanpassen aan context waarbinnen die wordt gebruikt

Hoe een POP opzetten? Richtlijnen (ip – ep): Filosofie & doelstelling: ontwikkelen en leren Externe transitie (ZE, AE, LO, ZS + doel) Geen externe transitie (beperkt) Sociale economie Zelfsturing? -> expliceren stappen POP cyclus (4 fases) POP documentatie Sterkte – zwakte analyse + actieplan Aan het denken zetten. Verantwoordelijkheid zoveel mogelijk bij individu. Tools aanpassen aan doelgroep Eigenaarschap ! Vraagverheldering

Hoe een POP opzetten? Ondersteuning! ICT – workshop – persoonlijk – combinatie. Persoonlijke ondersteuning belangrijk , vooral bij reflectie. (2.5 -8 uur, 2 – 6 gesprekken) Doelgroepsgewijs bepalen: vb. reflectie met kansengroepen kan langer duren Voorwaarden POP-trajectvolger Goede kennis gemeenschappelijke taal Ontbreken van acute crisissituaties Minimale capaciteit om te reflecteren Minimale motivatie

Hoe een POP opzetten? Coach Actief luisteren /Gesprekstechnieken Reflectie op gang kunnen trekken (~sturen) Motiveren Realistische toetssteen Zicht op competentieversterkende acties Kennis arbeidsmarkt Kennis opleidingsaanbod Wie is de coach? Leidinggevende? Evaluatie in POP? Eventueel infosessie Middelen – opstart en continuering Investeren in toeleiding! Aanpak, methodiek en instrumenten aangepast aan doelgroep Coach training

Uitvoering acties (formele en informele leeractiviteiten) POP proces Analysefase Opstellen Actieplan Evaluatie Beleidsactie Effecten Uitvoering acties (formele en informele leeractiviteiten) Het individu is meer bewust van zijn eigen wensen en mogelijkheden Keuzes worden meer bewust gemaakt Zelfsturing ↑ -Inzicht in eigen competenties Keuze voor gewenste situatie Bewuste keuze om bepaalde ontwikkelingspunten aan te pakken Het individu is gemotiveerd om zijn ontzikkelingspunten aan te pakken Het individu verwerft loopbaancompetenties Het individu verwerft functionele werkcompetenties Het individu verwerft generieke werkcompetenties Het individu oefent zijn functie beter uit En/of Het individu wordt als aantrekkelijker gepercipieerd voor een beoogde functie (intern/extern) Aantrekkingskracht voor huidige werkgever ↑ Aantrekkingskracht voor toekomstige/andere werkgever ↑ Job tevredenheid ↑ Het individu verwerft inzicht in het eigen leerproces Het individu verwerft inzicht in nog te ontwikkelen punten Organisatie verwerft inzicht in competentienoden Microniveau Mesoniveau Organisatie verwerft meer inzicht in de loopbaanwensen haar werknemers Rendement van het leren ↑ De organisatie stemt opleidingsbeleid meer af op de noden van de werknemers 1 2 3 Een hogere retentie Inzicht in haalbare situatie Het individu is meer tevreden over de huidige situatie Het individu leert om beter/gestructureerder te reflecteren Het individu leert om zijn reflectie in acties om te zetten -Inzicht in persoonlijke interesses en werkwaarden -Inzicht in jobmogelijkheden en vereiste competenties EN/OF Het individu voelt zich beter voorbereid op arbeidsmarkttransities Het individu solliciteert gerichter OF Geplande effecten

Effecten in de praktijk Op basis van praktijk (~ uitvoeringsconcept) Verschillen in filosofie en modaliteiten Resultaten effectenmodel bescheiden Zelfsturing? Niet expliciet in begeleiding Mogelijk in zes uur POP?

Effecten in de praktijk E.P.: - Analysefase: meest effectieve + inzicht en keuze + psychologische steun - aanpakken van o-punten - Actieplan - leereffect niet duidelijk naar voor (zelfsturing!) - Uitvoeringsfase ~ verwerven van loopbaancompetenties + Gericht solliciteren - Evaluatiefase - geen effecten

Effecten in de praktijk I.P.: - Analysefase ~ inzicht en keuze (beperkt) - Actieplan - geen aanwijzing leereffecten - Uitvoeringsfase - verwerven generieke / functionele werkcompetenties - functie beter uitvoeren - Evaluatiefase - aanwijzing effect inzicht in leerproces - Organisatieniveau - zicht op competentienoden - afstemming opleidingsaanbod - intern sensibiliseren - verhogen competentieniveau werknemers - verhoogde coaching competenties

Effecten in de praktijk Het al dan niet behalen van effecten hangt samen met de uitvoeringspraktijk Ook modererende variabelen spelen een rol (vb. werkloos zijn, gezinssituatie, financiële situatie) Vragen?