meerbegaafdheid Studiedag 28 mei 2014
Aanleg of aangeleerd?
Wanneer sprake van hoogbegaafdheid Hoogbegaafdheid is gedefinieerd als het hebben van hoge intellectuele capaciteiten (een IQ >130), creativiteit in het bedenken van oplossingen en doorzettingsvermogen om een taak te volbrengen.
leereigenschappen snel van begrip Goed geheugen Brede interesse en kennis Groot probleemoplossend vermogen Verworven kennis toepassen Nieuwe kennis integreren met oude kennis Groot analytisch vermogen Grote denk- en leerstappen
leertempo
persoonlijkheidskenmerken Taalvaardig, kan spelen met taal Creatieve en originele oplossingen Geestelijk vroegrijp Houdt van uitdagingen Groot doorzettingsvermogen Perfectionistisch ingesteld Veelal een intuïtieve denker Behoefte aan hoge mate van autonomie Vermogen tot (zelf)reflectie Sociaal competent
herkennen Een beeld van je groep vormen Een leerling valt op Leereigenschappen lijst Persoonlijkheidskenmerken lijst Intake & strategie
Conceptualiseren concluderen Evalueren reflecteren Conceptualiseren concluderen Evalueren reflecteren Toepassen Concreet ervaren Verkenner(dromer) Uitvinder(denkers) Belever (doeners) Volger(beslissers) Vragen stellen uit oprechte verwondering Meteen aan de slag, zonder nadenken Favoriet bij kleuters Probleemoplossend vermogen Toepassen van kennis in duidelijke setting
onderpresteren Relatief onderpresteren Begaafde leerling Rond het groepsgemiddelde Komt het meeste voor Aangepast gedrag Wil graag hetzelfde zijn als andere kinderen Casus Anita
onderpresteren Absoluut onderpresteren Vaak samen met gedragsproblemen Slechte werkhouding Stoorzender Casus Simon
Ontstaan onderpresteren Gaat om gedrag, niet om intellectuele capaciteiten Inadequaat leerstofaanbod (probeer het nog eens, je kunt het best) Selectieve luisterstrategie (instructie geven en ontvangen niet afgestemd) Algemene houding t.o.v. school (aversie door negatieve ervaringen) Sociale belangen binnen de school (ik ben anders) Sociale belangen buiten de school (uitblinken op te veel gebieden) Attitude van de leerkracht (filmpje) Relatie ouders en kind (aandacht krijgen door onderpresteren)
indicaties voor onderzoek School signaleert op grond van voorsprong Ouders geven signalen, maar leerkrachten niet. Of andersom Vermoeden van begaafdheid, maar schoolse prestaties wijken af van dit beeld Gedragsproblemen, waarbij interventies niet werken: onderwijs passend bij leer- en persoonlijkheidseigenschappen Vermoeden van begaafdheid, maar ook van leer- en/of ontwikkelingsstoornis Na onderzoek nog openstaande vragen bij school en/of ouders
Streefdoelen & streefdoelen PGO doelen creëren verbredingsstof Zelfverantwoord leren Zelfstandig leren Zelfstandig werken 2e leerlijn verdiepingsstof Evalueren analyseren 1e leerlijn PGO doelen is Probleem Gestuurd Onderwijs (Hoger onderwijs) Toepassen Begrijpen herinneren reguliere stof Streefdoelen & streefdoelen +
DHH (digitaal handelingsprotocol hoogbegaafden) Invullen van DHH met ouders (en leerling) Doortoetsen tot I niveau Kind gesprek Evt. IQ onderzoek (is niet verplicht) Advies over te volgen leerlijn: Voorsprong tot half jaar: eerste leerlijn schrappen 25-50% oefenstof Voorsprong half jaar tot een jaar: tweede leerlijn schrappen 50-75% oefenstof Voorsprong jaar of meer: vervroegde doorstroming overwegen.
Flowers are red http://www.youtube.com/watch?v=TFC08akRvtE