“Kansen benutten” handvatten een emancipatorisch jeugdbeleid Filip Coussée UGent Uit De Marge

Overzicht Marginaal en marginaliserend Aanbodsgestuurd en verkokerd Incrementeel en residueel Non-formeel leren en competenties Een gedeeld project?

Aanbodgestuurd en verkokerd Jeugdwerk, cultuur, sport, welzijn, onderwijs Het aanbod bepaalt de behoefte Opvoeding herleid tot trajecten en projecten Preventie, marginalisering Oplossing? Nog wat meer van het zelfde

Differentiatie Depedagogisering en Desocialisering

Jeugdwerk voor de jeugdbeweging 3 methoden Scouting, kampen en speelpleinwerk Toneel, muziek Turnen, voetbal, atletiek Jeugdwerk ingebed in een globaal sociaalpedagogisch project met aandacht voor onderwijs, welzijn en gezondheid

Aanbodgestuurd en verkokerd Differentiatie in 3 kokers: onderwijs, welzijn/gezondheid en jeugdwerk Steeds grotere ‘gaten in de opvoeding’ Focus op het dichten van de mazen in het net Herverdeling van kansen, maar tussen jong en oud, niet langer tussen arm en rijk Maatschappelijk project? Sociale opdracht? Pedagogische opdracht?

Van volksverheffing naar volksverdringing

Brandende vragen en hete hangijzers De schijnbare onvermijdelijkheid van aanbodgestuurde denken en uitkomstgerichte denken Van wenselijkheid naar werkelijkheid Die Misere der geplante Jugendlichkeit

Incrementeel en residueel jeugdbeleid Weinig ‘grensverleggende’ acties: lokale partners blijven netjes binnen hun mandaat, geen globaal en gedragen project Geen brede netwerken, schaalvergroting en optimalisering Onderprofessionalisering van de eerste lijn: regisseren en registreren, coördineren en overleggen, plannen en beheren, meten en verantwoorden, … Professionalisering van lokale besturen: sanering en/of instrumentalisering middenveld

"The play was a great success, but the audience was a disaster" Discussie over jeugdbeleid veel breder dan jeugdwerk Jeugdwerk is de zwakke schakel Tussen hulpverlening en onderwijs Maatschappelijk draagvlak? Eigen slagkracht? Kritische reflectie? Opleiding? Jeugdwerk is meer dan organisatie van de vrije tijd, maar kan niet verengd worden tot individueel “bijschaven”

Jeugdwerk is non-formeel leren Jeugdwerk is de zwakke schakel Jeugdwerk is non-formeel leren Vertrekt van waar kinderen en jongeren zijn, niet van waar wij willen dat ze zijn

competenties Biografische competenties: identiteit en zingeving, historische en maatschappelijke context Institutionele competenties: toegankelijke, maar vooral bruikbare instituties Politieke competenties: competenties zijn meer dan individuele eigenschappen  maatschappelijke hulpbronnen

Jeugdwerk en sociale integratie Jeugdwerk is een hefboom voor kinderen en jongeren  pedagogische opdracht Jeugdwerk creëert ruimte binnen voorzieningen  sociale opdracht Inclusief pleidooi voor alternatieve integratie- en socialisatietrajecten Jeugdwerker is de moeilijkste job ter wereld  recreatieve opdracht

Gedeeld project? brede school Jeugdbewegingen open jeugdwerk buurtwerk

We make the road by walking