Ervaringen Implementatie in Nederland Per uitgangspunt: wat werkt en wat is moeilijk? In het algemeen: succesfactoren?

1. Onderwijsbehoeften Omslag: van wat kind heeft of is  wat het nodig heeft Benutten kennis leerkracht, leerling, ouders, zoco, ZT, CLB en andere deskundigen Van onbewust bekwaam  bewust bekwaam Uitbouwen wat werkt: perspectief Zoeken van school op maat: wat heeft kind nodig en wat kan school A of B wel/niet bieden?

2. Wisselwerking Dit kind in deze groep bij deze leerkracht in deze school van deze ouders: moeilijk en wat sterk? Betere analyse: Praten over en observeren wisselwerking: wat is goed afgestemd en wat kan beter? Moeilijk: observeren voor coaching (niet voor beoordeling): samen voorbereiden en constructief nabespreken

3. Ondersteuningsbehoeften Wat heeft leerkracht nodig om aanpak te bieden? Zelf kan ik … verder heb ik nodig: … kennis/vaardigheden om … ondersteuning/materiaal bij … … collega’s, zoco of directie die … … CLB – medewerker die …. Valkuil: klagen i.p.v. positief formuleren

4. Het positieve Sterke van kind, leraar, groep, school & ouders (5x) Zoek, zie/hoor, benoem, schrijf op en benut ze (5x) Realistischer beeld en hogere doelen Verhoogt gevoel van competentie en motivatie Samenwerking verbetert enorm Benutten in aanpak: effectiever Moeilijk: bij grote zorgen, toch positieve benoemen

5. Samenwerking Duidelijk kader en steun in gesprek: wat zeg je, wat vraag je en waarom? Posities duidelijk (grenzen ook) Leraar, zoco, directie = onderwijsprofessionals Ouders en kind = ervaringsdeskundigen Belangen kind centraal = gedeeld belang Minder conflicten en meer waardering Goede ideeën van ouders en leerlingen Kost wel tijd!

6. Doelgericht Vraag leraar, ZT, ouders en kind? Wensen en verwachtingen: reëel? Nodig? Als we weten dat .., dan kunnen we … Situatie begrijpen, SMARTI –doelen en aanpak Systematische evaluatie belangrijk kenmerk van “goede professional” en “sterk team” Ook succeservaringen zijn belangrijk!

7. Systematiek Meeste weerstand! Formulier is middel, geen doel op zich Eerst inhoud en visie, dan pas formulier Als houvast en geheugensteun Voorkom herhaling en overschrijven Betrek gebruikers er bij, vraag om feedback Formulier is nooit af, blijft in ontwikkeling Bewerk downloads, maak ze eigen

Succesfactoren 1 HGW past bij visie school en “voelt goed” Binnen kader HGW ruimte voor eigenheid Van “weer wat nieuws & niet haalbaar” versus “niets nieuws & doen we allang”  kader voor reflectie

Succesfactoren 2 HGW sluit aan bij andere projecten (puzzelen) Behoud wat goed gaat! Weerstanden zijn duidelijk en aan te pakken: hoe voorkomen we dat …?

Succesfactoren 3 Teamleden experimenteren: olievlek! Veilige sfeer: leren van elkaar, uitwisselen ervaringen en effectieve feedback Van discussiëren  doen! Sterke leidinggevende (zelf model staan) Hou HGW ‘levend’ op teamvergaderingen