Impact van mobiliteit op individueel en maatschappelijk vlak Shifting from margin to mainstream Inge Piryns 12/11/2012

1.Hoe organiseert AHS internationale ervaringen? 2.Wat is impact op staf en stafmobiliteit? 3.Wat is impact op beleid rond stafmobiliteit? 4.Wat is meerwaarde voor de organisatie? Kernvragen Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/20112

 AHS °2000  enkel opleidingen, geen deptm.  4 ≠ culturen  1 cultuur  Onderwijsontwikkeling & Internationalisering  Centraal (dienst O&I) versus decentraal (opdrachthouders internationalisering) 1. Hoe organiseert AHS internationale ervaringen? Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/20113

 Studentenmobiliteit (binnen/buiten Europa)  Stafmobiliteit (binnen/buiten Europa)  Erasmus Intensieve Programma’s (= mobiliteit)  Europese onderwijsprojecten (Erasmus CD, Comenius, Grundtvig, Leonardo da Vinci) Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/20114 Internationalisering < 2010

 Studentenmobiliteit (↗ Q en kwantiteit)  Stafmobiliteit (↗ Q en kwantiteit)  Erasmus IP’s  inbedding in curricula  Eng. semesterprogramma’s   internationalisering curricula  Europese onderwijsprojecten (Erasmus CD, Comenius, Grundtvig, Leonardo da Vinci)  Benchmarkingsinitiatieven (opleiding/organisatie) Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/20115 Internationalisering > 2010

 Meer inkomende mobiliteit en bepalen van beleid  Meer mogelijkheden voor internat./intercult. competentieverwerving door eigen studenten/staf  Belang van professionalisering van staf  Belang van en internationalisering van curricula  Belang van prioritaire partnerschappen/netwerken & benchmarking Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/20116 Beleidsprioriteiten onderwijsontwikkeling & internationalisering

 ≠ onderwijs in het Engels  Gebruik van Engels ≠ internationalisering = stimulans voor internationalisering   internationalisering van het curriculum ≠ doel op zich  Doelen van internationalisering van het curriculum  Q van het leren verhogen van alle studenten, ‘global citizens’  Q van de curricula verbeteren  integratie van inkomende studenten bevorderen Alle pijlen gericht op 7Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

 Noodzakelijk in professionele loopbaan en maatschappij (intrinsieke motivatie)  zet zich wereldwijd door, ofwel doe je mee, ofwel zet je jezelf buiten de competitie… (extrinsieke motivatie) Waarom internationalisering van curriculum? 8Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

 Begint bij de leerresultaten => belang/rol van curriculumontwikkeling  Verwoorden int. leerresultaten  Belang van staftraining, niet alleen door hen Engels aan te leren! ‘Internationalize your staff before you can internationalize your curriculum’.  Mobiliteit, uitgaand en inkomend  Integratie van projectresultaten Hoe internationaliseren van curriculum? 9Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

1.Hoe organiseert AHS internationale ervaringen? 2.Wat is impact op staf en stafmobiliteit? 3.Wat is impact op beleid rond stafmobiliteit? 4.Wat is meerwaarde voor de organisatie? Kernvragen Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/201110

 Internat. ervaring van staf is motor voor internat. v. hogesch.  Eigen onderwijspraktijk toetsen aan andere realiteit  Eigen competentieverwerving (professioneel, persoonlijk, talenkennis…) generiek versus beroepsspecifiek  Mogelijkheden creëren voor internat. competentieprofiel van studenten  Concurrentievermogen van de AHS mee realiseren 2. Wat is impact op staf en stafmobiliteit? Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/201111

 Doel AHS: Q onderwijs/onderzoek/MDV  Waarom?  Intern: studenten voorbereiden op steeds internationaler wordende arbeidsmarkt (educatieve redenen, ‘employability skills’)  Extern: profilering (sterktes/zwaktes), benchmarking, competitief/attractief blijven in globale markt, kwaliteitskenmerk (strategische redenen, ‘waarom in godsnaam AHS?’) => v.h. curr. ondersteunt missie en doelstellingen van AHS, zij is geen doel op zich Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/ Internalisering van internationalisering

 Toename stafmobiliteit (fysiek en ‘mobility of the mind’) en verbreding stafmobiliteit  Terugkoppeling naar eigen opleiding via opdrachthouder, OMT  Interculturele competenties verwerven is meer dan Engels studeren  impact op professionaliseringsbeleid  Link naar benchmarking initiatieven, curriculumontwikkeling en  Engelstalige (semester)programma’s  Stimuleren van interdisciplinaire aanpak via strategische partnerschappen/allianties  Stimuleren van initiatieven rond ‘blended learning’ 3. Wat is impact op beleid rond stafmobiliteit? Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/201113

 Verruiming van internationaliseringbereik binnen AHS  Internationalisering = meer en meer logische reflex  Toename van interdisciplinaire en vergelijkende initiatieven  Inbedding van resultaten van int.activiteiten als hefboom voor kernactiviteiten  Internationale studenten en staf worden eigen studenten en staf  Concurrentievermogen van de AHS verstevigen 4. Wat is meerwaarde voor de organisatie? Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/201114

Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/ ‘A strategy is only as good as its execution’