“Een leerling dreigde met zelfmoord als zij niet zou slagen “Een leerling dreigde met zelfmoord als zij niet zou slagen. Haar vader vertelde dit aan de directeur. Tijdens de deliberatie bewoog die hemel en aarde om het meisje erdoor te krijgen. Met vele zware tekorten was zij niet klaar voor een hoger jaar. Geen middel was de directeur echter te min. Verscheidene keren liep hij woedend de deur uit. Alles lag stil. Uiteindelijk gaven we het op. En die leerling maar triomferen achteraf. (Marcel, leraar in Genk).” Klasse voor leerkrachten, 1998.

Worden leerlingen in verschillende scholen op gelijke wijze gedelibereerd? Ilse Anthoons Nele Deprez Sabijn Thyssen Marijke Verbruggen

Mogelijke beslissingen A-attest B-attest C-attest Waarschuwing Vakantietaak Bijkomende proeven

Leerling uit het vijfde jaar Handel met als eindresultaat 56% Case 1 twee tekorten: Bedrijfshuishoudkunde: 47% Frans: 40% Case 2 één tekort: Aardrijkskunde: 25%

Structuur presentatie Onderzoeksvraag en -methode Bespreking resultaten Conclusie Discussie

Onderzoeksvraag en -methode

Onderzoeksvraag Worden leerlingen in verschillende scholen op gelijke wijze gedelibereerd? Deliberatiepraktijken van scholen (meso) Resultaatsbepaling Deliberatiecriteria Deliberatiebeslissing Confrontatie micro-meso Confrontatie meso-macro

Onderzoeksmethode Literatuurstudie Enquête bij leerkrachten en directie 5 Ec-Mt/Handel 4 Brabantse en 2 West-Vlaamse scholen 3 ASO-scholen en 3 TSO-scholen

Onderzoeksresultaten

Resultaatsbepaling Dagelijks werk telt altijd mee Reden: Regelmatig werken (47%) Leren is proces (38%) Examenstress/Zwakke leerlingen (15%)

Deliberatiecriteria (1) Eindresultaat Andere criteria Niet: Gedrag Klasgemiddelde

Deliberatiecriteria (2) 1. Eindresultaat 2. Examenresultaten 3. Hoofdvakken 4. dagelijks werk 5. Inzet 6. Punten van de voorgaande jaren 7. Sociale situatie 8. Waarschijnlijke studierichting van het volgend schooljaar 9. Klasgemiddelde 10 Gedrag 11 Huidige studierichting

Deliberatiebeslissing (1): prospectieve visie

Deliberatiebeslissing (1): prospectieve visie = Visie leerkrachten Voor het vak Voor het jaar  Visie school

Deliberatiebeslissing (2): herexamens

Deliberatiebeslissing (2): herexamens Aantal scholen ‘Zeer uitzonderlijk’ 3 ‘Zeer uitzonderlijk’ tot ‘af en toe’ 2 ‘Af en toe’ tot ‘bij iedere onvoldoende’ 1

Deliberatiebeslissing (3): herexamens

Deliberatiebeslissing (4): vakantietaken Slechts in 4 scholen: vakantietaken > herexamens Om slaagkans in de toekomst te verhogen

Deliberatiebeslissing (5): waarschuwing

Deliberatiebeslissing (6): waarschuwing Pro: Signaal Initiatief bij leerling Contra: Verhelpt niets aan het probleem

Deliberatiebeslissing (7): B-attest Niet (ASO) of beperkt (TSO) in 5de jaar Wanneer? Lln. kan studierichting niet aan Vele/grote tekorten

Deliberatiebeslissing (8): C-attest Wanneer? Eindresultaat < 50% Zware tekorten voor grote vakken OPM: niet ‘ geen slaagkans volgend jaar’

Conclusie

Mesoniveau Scholen verschillen van elkaar met betrekking tot Resultaatsbepaling Deliberatiecriteria Deliberatiebeslissing

Micro-Meso Visie leerkrachten = Visie scholen Uitzonderingen: Prospectieve visie Herexamens

Meso-Macro Visie scholen  Macrobeleidsvisie Voorbeelden: Prospectieve visie Herexamens Gebruikte criteria

Eigen mening In belang van gelijke doorstromingskansen: Betere communicatie In scholen Tussen scholen en VVKSO Meer harmonisatie Maar: Scholen moeten zekere vrijheid behouden

Gevallenstudie 1 Eindresultaat: 56% Bedrijfshuishoudkunde/Economie: 47% Frans: 40%

Gevallenstudie 2 Eindresultaat: 56% Aardrijkskunde: 25%

Stellingen

Vind je dat het VVKSO zou moeten bepalen in welke mate dagelijks werk meetelt en hoeveel examenreeksen er worden georganiseerd om leerlingen meer gelijke deliberatiekansen te geven?

Het VVKSO is van mening dat, als een leerling in staat is om het volgend schooljaar met succes aan te vatten, hij/zij mag overgaan. Ben je het hiermee eens?

Zou jij het gedrag van de leerlingen laten meetellen op de deliberatie Zou jij het gedrag van de leerlingen laten meetellen op de deliberatie? Waarom (niet)? En het klasgemiddelde?

Ben jij voor- of tegenstander van herexamens? Argumenteer!