Gemaakt door: Anna-Paulien van Dijk 28 augustus 2013

Slides:



Advertisements
Verwante presentaties
HAVISTEN COMPETENT
Advertisements

Meer(hoog)begaafde leerlingen ‘in kaart’
Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel. Legitimering 1919 School en kindertuinen wil de jeugd nader brengen tot de natuur en daardoor tot het leven zelf.
IPC En wat heb ik er zelf van geleerd?
Plusgroepen in het basisonderwijs.
Fontys Centrum voor Ondernemerschap maart 2013
Welkom nieuwe leerlingen!
Het kind als regisseur van zijn eigen kennis 6 februari 2008 BICTA Doetinchem.
Realisatie kindcentrum
Hogere denkvaardigheden
Normen Ga van een positieve intentie uit Communiceer respectvol
Vervolgbijeenkomst 2 Procesfasering bij Leren Leren.
Welkom bij Leefstijl.
BattleBots The school battle.
Bijeenkomst 3 Hoe bouw je een les op en hoe houd je hierbij rekening met het leren van leerlingen?
Het kind als regisseur van zijn eigen kennis
Milieuzorg Op School FOCUSGROEP visie en standpunten leerkrachten 2 de graad.
Het Nibud Geldexamen voor alle basisscholen in Amsterdam
Logical Framework Approach
Onze missie is leidend. Deze legitimeert ons bestaansrecht in de regio
Even voorstellen.... Presentatie PABO-2 september 2009
SAMEN AAN ZET Opbrengstgericht werken voor docenten.
Samenwerkend leren Docenten die teveel doceren, leren net zoveel als hun leerlingen: niet veel.
Loopbaangesprekken 11 december 2012.
SAMEN AAN ZET Workshop voor leidinggevenden én docenten.
De HR-Businesspartner als servant-leader
Groot ICT-project Visie Daniëlle de Winter.
Prikkel: leren is leuk Mediamatic • Cidi Davidse •
Welkom op de ouderavond van de groepen 4
Informatieavond 30 augustus De visie Op De Gabrie Mehenschool geloven we in het talent van ieder kind. Pedagogisch We zien de groep als het sociale.
Differentiëren in MBO-niveau 1 bouw
SOCIALE COMPETENTIE Jacqueline Blaak-Venneman.
Persoonlijke en sociale vaardigheden van de commerciële professional
Het kind als regisseur van zijn eigen kennis
Welkom Informatieavond 26 maart Doel: Doel: Aan het einde van deze bijeenkomst zijn jullie in hoofdlijnen geïnformeerd over: de wijze waarop wij.
Kinderen en hun sociale talenten
Het werken met portfolio
Ouderavond Jaaroverzicht groep 5
Welkom op deze informatieavond
Info avond CBS De Bargeweide
Werkhoudingsproblemen bij hoogbegaafde kinderen
Return to Sender.
Niet differentiëren maar socialiseren
Welkom op de ouderavond van de groepen 4
Techniek Torens Wis en Wierig: Hoe creëer je een onderzoekende en zelfstandige houding bij opdrachten uit de Techniek Torens?’
IPC Nederland.
Boekbespreking Differentiëren is te leren, Aafke Bouwman
3umH3H0. Studie reis Canada Renate en Henco (14 t/m 22 november 2014)
Basisschool Op De Horst
Jeannette van Nieuwkoop
Basisschool Op De Horst
Loopbaan oriëntatie en begeleiding
BEOORDELING VOLGENS HET ERK
Med.hro.nl/schpa.  CS8VooY&feature=related CS8VooY&feature=related.
EXOVA ONDERWIJS OP MAAT VOOR ELKE LEERLING Excellent Onderwijs Voor Allen Excellente Ontwikkeling Voor Allen Onderwijsverandering van binnen uit.
ECENT conferentie, Utrecht 12 mei 2011 Hoe lio’s voor te bereiden op omgaan met excellente leerlingen? Ton van der Valk, curriculumcoördinator JCU.
Talentgebieden – Interesses –Leervoorkeuren
Bijeenkomst 3.  Welkom en vragen  Terugblik thema  Doelen  Verwerken van het huiswerk  Leerdoelen formuleren  Taxonomie van Bloom  Huiswerk.
VAD bijeenkomst 1.2. Inhoud VAD bijeenkomst Welkom 2.Huishoudelijke mededelingen 3.Test kwalificatie dossier 4.Terugblik en bespreken thuisopdrachten.
Schoolplan Een verdere uitwerking van onze visie op toekomstig leren.
Onderwijsveranderingen in Nederland Glazen bol 2.0 ? Fred Verboon 19 mei 2016.
With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union
CLIL-didactiek voor Duits
Motiveren: de ins en outs!
Onderzoekend leren in de natuurwetenschappen
Opstart leernetwerk vaardigheidsontwikkeling
Toetsing Vakdidactiek 2.
Excursiedidactiek Radboud Docenten Academie
Vakdidactiek EP 2 bijeenkomst 2
Profiel van een plusleerling
Transcript van de presentatie:

Gemaakt door: Anna-Paulien van Dijk 28 augustus 2013 IPC Gemaakt door: Anna-Paulien van Dijk 28 augustus 2013

Wie ben ik? Anna-Paulien, 33 jaar, getrouwd en 2 kinderen. Veluwse onderwijsgroep; 14 BO, 1 SBO en 7 VO scholen. 2002 LIO-student op KBS Eloy 2003 tot heden groepsleerkracht op KBS De Zonnewende 2005 coördinator (hoog)begaafdheid 2009 tot heden Zongroep bovenbouw 2010 tot heden  Interzuilair overleg hoogbegaafdheid Apeldoorn

Vraag: Wat is IPC precies? Welke doelen streeft IPC na en passen die bij de visie die wij als organisatie nastreven? Welke voor- en nadelen verwacht ik van dit curriculum?

IPC: Introductie en achtergrond “IPC is een curriculum dat ontwikkeld is om leerlingen zaakvakken en creatieve vakken te kunnen aanbieden op een manier die thuishoort in de 21ste eeuw.” halverwege jaren ’90 Shell scholen op zoek naar het beste leergerichte, internationale, actieve curriculum dat op vaardigheden was gebaseerd. Shell Schools Primary Curriculum Project; Field Education  IPC Nederland http://www.youtube.com/watch?v=cxWNcidOnrc&featu re=youtu.be http://www.leraar24.nl/video/726

Hoe werkt IPC?

Startpunt Doel: prikkelen, enthousiasmeren, met ideeën komen.

Kennisoogst

Uitleg Thema Leerkracht legt uit: Wat de kinderen het komende thema gaan onderzoeken/leren. Welke vakken hier bij aan bod komen. Werken vanuit leerdoelen: Alle leerdoelen worden zichtbaar in de klas opgehangen. Alle leerdoelen worden per vakgebied beschreven. Voorafgaand aan elke les worden er één of meerdere leerdoelen naar voren gehaald. Evaluatie op basis van voorafgestelde doel.

Voorbeeld leerdoelen Missie naar Mars Natuur Zijn in staat de voornaamste voedselgewassen in hun thuisland te herkennen en te benoemen. Zijn in staat natuurwetenschappelijke onderzoeken uit te voeren. Lichamelijke opvoeding Zijn in staat te plannen hoe zij oefeningen in een besloten ruimte zouden uitvoeren. Zijn in staat de kenmerken van een goede uitvoering te herkennen. Techniek Zijn in staat een stappenplan te ontwikkelen en te gebruiken voor de bouw van een ruimtestation. Weten dat technologie het leven van mensen beïnvloedt en dat mensen in een ruimtestation afhankelijk zijn van technologie. Internationale doelen Hebben kennis van de overeenkomsten en verschillen tussen de levens van de mensen in verschillende landen Zijn in staat manieren aan te geven waarop mensen tot wederzijds voordeel samenwerken.

Onderzoeksactiviteiten Voorbeeld van een onderzoek: Leerkracht: Ik heb hier een aantal ronde voorwerpen, klein en groot. Kies drie voorwerpen uit die de zon, aarde en de maan moeten voorstellen. Leg uit waarom je dat denkt. Belangrijk tijdens deze fase: Leerkracht stelt zoveel mogelijk open vragen; Leerkracht zorgt ervoor dat hij beschikt over de nodige feitenkennis; Leerkracht zorgt voor voldoende bronnen om informatie op te kunnen zoeken.

Verwerkingsactiviteiten Opgedane kennis wordt verwerkt op verschillende manieren; hierbij rekening houdend met meervoudige intelligentie. IPC geeft voorbeelden van verwerkingsopdrachten en beschrijft om welke intelligentie het gaat. Leerkracht is vrij om de opdrachten anders in te vullen en te luisteren naar de suggesties van de leerlingen. Verhoudingen in het zonnestelsel weergeven in een tekening. (Naturalistische, logisch-matematische intelligentie)

Doelen (hoog)begaafdheid 2013-2014 Onze docenten: Differentiëren op 3 niveaus voor de vakken; spelling (vanaf groep 4), rekenen, begrijpend lezen en taal. Kunnen de Taxonomy van Bloom toepassen tijdens hun lessen, zodat elk kind uitgedaagd wordt. Bieden de pittige plustorens structureel aan als verrijking/verbreding. Binnen de plusklas: Gaan we de resultaten op sociaal emotioneel gebied meetbaar maken door het invoeren van de SAQI vanaf groep 5. http://www.saqi.nl/ Komen de behaalde resultaten (proces/product) ook op het rapport te staan. Binnen onze scholengemeenschap en het SWV: Wisselen we onderling expertise uit en verzorgen scholingen grotendeels zelf: De Academie

Visie Veluwse Onderwijsgroep “Wij zien elke school op zich en de organisatie als haar geheel als een lerende organisatie, gericht op de optimale ontplooiing van kinderen tot zelfstandige en verantwoordelijke burgers.” (Bron: www.veluwse onderwijsgroep.nl , 2013)

21st Century Learning Artikel Joseph S. Renzulli: Reexamining the role of gifted education and talent development for the 21st century: a four-part theoretical approach (Joseph S. Renzulli, 2012). Door de komst van het internet verandert de manier van leren. Deductief leren vs inductief leren. Kijk op hoogbegaafdheid verandert: reproduceren/vergaren  probleem oplossend denken en creëren. Goed leiderschap in een wereld die continu verandert.

Inductief vs deductief leren In de inductieve benadering: geef je aan de leerling verschillende concrete voorbeelden of illustraties van een regel/situatie. Je vraagt de leerling vervolgens om zelf het basisprincipe dat er achter zit af te leiden.  Van context naar basisprincipe In een deductieve benadering wordt eerst het basisprincipe aangeboden. Vervolgens wordt aan de leerling gevraagd de regel toe te passen op verschillende specifieke voorbeelden.  Van basisprincipe naar context (Bron: www.hoogbegaafdvlaanderen.be)

Kansen en bedreigingen Argumenten voor IPC Mogelijke tegenargumenten Gericht op het ontwikkelen van vaardigheden die nodig zijn in de 21ste eeuw. In hoeverre is er voldoende aandacht voor leervaardigheden zoals: uit het hoofd leren, samenvatten, luistervaardigheden etc? Leerlingen hebben meer inbreng, leren vanuit een context; dit vergroot de motivatie. Leert een kind nog wel om zichzelf ergens voor te motiveren? Intrinsieke motivatie? Leerkrachten leren inspelen op de input van de leerlingen. Begeleidt het leerproces, koppelt feitenkennis aan datgene waar de leerling mee bezig is. Is de leerkracht voldoende op de hoogte van alle feiten? Kan elke leerkracht omgaan met de input van de kinderen? Wat als leerkrachten hier moeite mee hebben? Leerkracht heeft zelf de mogelijkheid om invulling te geven aan de lessen. Is het IPC vergeleken met een methode niet erg tijdrovend? Gaat uit van goed wereldburgerschap. Het internationaal perspectief heeft een groot aandeel. Is het aanbieden van een internationaal perspectief een taak voor de basisschool?

Conclusie Mooi curriculum met heel veel goede elementen zoals; MI, onderzoekend leren en de mogelijkheid tot zelfontplooiing. Hoge tijdsinvestering om alle lessen voor te bereiden. Vraagt veel van de vaardigheden van leerkrachten. Er is een volgsysteem in ontwikkeling, maar die is alleen in het Engels te verkrijgen. De werkwijze van het IPC kan ook vertaald worden naar onze huidige methodes. Werken vanuit doelen en handleiding loslaten.