domeinbeschrijving Bachelor of ICT 2 oktober 2009 HBO-I, Job Event 1

Domeinbeschrijving Bachelor-ICT flexibiliteit door structuur Jan Dirk Schagen Willy van der Kwaak Eize Leenstra Wim Smit Frens Vonken

Doel van de nieuwe beschrijving Inhoud een plaats geven Flexibiliteit In aanbod van opleidingen In keuze van studiepaden Vergelijkbaarheid van opleidingen en studenten Uitdagingen Algemene competentiebouwstenen die heel verschillende dingen kunnen betekenen Lijsten waarin de body of knowledge beschreven is SWEBOK, ACM, European Competence Framework

Uit de bestaande beschrijving: Bouwstenen gebaseerd op de ICT life cycle Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Als je inhoud wilt beschrijven ontdek je dat analyseren voor een embedded systeem toch wel heel anders is dan analyseren voor een EPR systeem.

ICT Architectuurlagen Onderscheiden om inhoud te kunnen specificeren Gebruikersinteractie Bedrijfsprocessen Software Infrastructuur Hardware interfacing Ruimte boven en onder de tabel.

Matrix met 2 dimensies Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Gebruikers interactie Bedrijfs processen Software Infrastructuur Hardware interfacing

3e dimensie complexiteit Basis kennis en gedrag Zelfstandig eenvoudig Zelfstandig complex

Niveau van beheersing= 3e dimensie e-CF European e-competence Framework EQF European Qualification Framework for Lifelong Learning EQF en QF-EHEA hebben betrekking op leeruitkomsten e-CF is ontwikkeld voor het bedrijfsleven en het humanresources management

QF-EHEA Qualification Framework for the Europe Higher Education Area e-CF 4 dimensies, Dimensie 1: PLAN BUILD RUN ENABLE MANAGE Dimensie 2: 32 e-competenties Dimensie 3: niveau van beheersing, 1 t/m 5 Dimensie 4: Kennis en vaardigheden gerelateerd aan de e-competencies QF-EHEA Qualification Framework for the Europe Higher Education Area NQF-HE, NQF-NL EQF 8 niveau’s

Cyclus 1 (Associate Degree) e-CF EQF QF EHEA e-5 8 Cyclus 3 (Doctor) e-4 7 Cyclus 2 (Master) e-3 6 Cyclus 1 (Bachelor) e-2 5 Cyclus 1 (Associate Degree) EQF en QF-EHEA hebben betrekking op leeruitkomsten e-CF is ontwikkeld voor het bedrijfsleven en het humanresources management

1 3 2 Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Gebruikers interactie 1 Bedrijfs processen 3 Software 2 Infrastructuur Hardware interfacing 12

1 2 3 Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Gebruikers interactie 1 Bedrijfs processen 2 Software 3 Infrastructuur Hardware interfacing 13

3 2 1 Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Gebruikers interactie Bedrijfs processen Software 3 2 Infrastructuur 1 Hardware interfacing 14

3 2 1 Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Gebruikers interactie 3 2 Bedrijfs processen 1 Software Infrastructuur Hardware interfacing 15

Inhoud een plaats geven per architectuurlaag Software 3 2 1 Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren Met gebruik van een professioneel ontwikkeltool bouwen, testen en beschikbaarstellen van een stand-alone single threaded applicatie en een eenvoudige database met bijbehorende queries. Vijf tabellen van 5*3 elk op 1 a4 beschrijven de inhoud van de hele breedte van de bachelor of ict

Software Analyseren Adviseren Ontwerpen Realiseren Beheren 3 2 X 1 Opstellen van een advies mbt opdeling in software subsystemen en toe te passen technologieen 17

Toepassing Definiëren van opleidingseindtermen Vergelijken van opleidingen Weergave van status van een student Waarderen van EVC Kiezen van studiepaden ..... Definiëren van opleidingseindtermen: numeriek Opgebouwd uit bouwstenen

Ontwikkelen curricula: bepaal breedte, diepte, keuzemogelijkheden E-CF onderscheidt de volgende kwalificaties: Zelfstandigheid (uitvoeren van instructies – maken van persoonlijke keuzes) Gedrag (vermogen toe te passen – vermogen te doorgronden) Context (gestructureerd, voorspelbaar – onvoorspelbaar, ongestructureerd)

3D-model – cel – beroepstaak Toevoegen beroepsproducten en prestatie-indicatoren per cel (kennis, vaardigheid en houding) Beroepsproducten en prestatie-indicatoren contextrijk maken

Onderwijsuitvoering Standaard programma (elke cel = stukje module) Vraagsturing (totaal van de cellen is de opleiding, stukje bij beetje kan) Individuele studiepaden EVC’s

Beroepenveld Relatie met startcompetenties