Concept – Context Biologie op het Cartesius Lyceum Joost Termeer

A. CVBO: ontstaan en achtergrond B. Concept-context biologie: C. Voorbeeld: Lover Losers D. Voorbeeld: Voeding E. Ervaringen

A. CVBO: ontstaan en achtergrond Commissie voor Vernieuwing van het Biologie Onderwijs, opgericht in 2004

A. CVBO: ontstaan en achtergrond CVBO experimenteerscholen: Candea CollegeDuiven Cartesius LyceumAmsterdam CSG DingstedeMeppel J.P. Thijsse CollegeCastricum Havo Notre Dame des Anges Ubbergen Segbroek College Den Haag Schoter ScholengemeenschapHaarlem

A. CVBO: ontstaan en achtergrond Algemene doelen CVBO: Biologieonderwijs moet: - minder overladen - samenhangender - relevanter (actueler, aansprekender) - en daardoor (nog) aantrekkelijker voor leerlingen worden. Bovendien moet er sprake zijn van een doorlopende leerlijn van biologieonderwijs van 4 tot 18 jaar.

A. CVBO: ontstaan en achtergrond Concept-contextbenadering: Onderwijs gestructureerd volgens contexten, waarbij (alleen) concepten aan bod komen die relevant zijn binnen de desbetreffende context. De contexten geven relevantie en betekenis aan de concepten. Onderscheid tussen drie typen context: - leefwereldcontext - beroepscontext - wetenschappelijke context

A. CVBO: ontstaan en achtergrond Een lessenserie volgens de con-con benadering omvat (volgens de oorspronkelijke uitgangspunten) drie contexten: 1. aanleercontext (nieuwe concepten worden aangeleerd) 2. oefencontext (gedeeltelijk dezelfde concepten, maar in een andere context; gedeeltelijk nieuwe concepten) 3. toetscontext (concepten worden getoetst in weer een nieuwe context)

Matrix Samenvatting examenprogramma: – in 5 belangrijke overkoepelende biologische begrippen  systeemconcepten – 7 organisatieniveaus van het leven. – vijftigtal concepten in Matrix (49 voor havo, 52 voor vwo).

A. CVBO: ontstaan en achtergrond CVBO op het Cartesius Lyceum: vanaf 2006/2007: - ontwikkelen concept-context lessenseries - uittesten eigen lessenseries - uittesten lessenseries van andere scholen vanaf 2007/2008: - eerste cohort (4 havo en 4 vwo) met (min of meer) volledig concept-context curriculum (officiële experimenteer status)

Nieuwe examen Havo-examens: mei 2009 Vwo-examens: mei 2010

Onderwijsmodules Veel verschillende didactische keuzes Verschillend in de mate waarin leerlingen worden ‘ondergedompeld’ in een context. Verschillen in de mate van nabijheid van de gekozen contexten Verschillen in diepgang en in beroepsgerichtheid. De manier van aanbieden van centrale concepten verschilt, evenals de manier waarop er naar samenhang en overzicht wordt gestreefd. De didactische keuzes worden NIET door de CVBO voorgeschreven!

Websites

Lovers & Losers Leefwereldcontext – Verliefdheid – lichamelijke en geestelijke gevoelens van verliefdheid toeschrijven aan biologische processen.

Lovers & Losers Onderzoekscontext – Wetenschappelijk verliefdheidsonderzoek – Vraag 1: Welke biologie zit er achter verliefdheid? – Vraag 2: Hoe kun je verliefdheid wetenschappelijk onderzoeken?  onderzoeksvaardigheden

Lovers & Losers Films hersenonderzoek fMRI-scans (foto’s verliefdheid)  Onderzoeksvaardigheden Sociaalpsychologisch onderzoek (Hangbrug) Schapenbrein  hoofdstuk fysiologie

Structuur ? Film  Kijkopdrachten Journalisten Conceptmaps Inspiration – Oefening liefde Resultaat (volgende sheet)

Lovers en Losers Onderzoekscontext 2 (paarvorming in de) ethologie (hormonale oorsprong van trouw/ontrouw bij woelmuizen) = klassiek ethologisch en modern psychologisch onderzoek naar flirten.

Lovers en Losers Onderzoekscontext 3 gedrag én hormonen Debat over antisociale jongeren

Lovers en Losers Eigen onderwijs Website

Ervaringen Kijkopdrachten te open  gezamenlijk conceptmaps bouwen Ook concepten uitleggen / oefenen – NANO toetsen – Quiz Quiz – Powerpoint Abstract  structuur  enthousiast Meester: “wanneer boek”

Ervaringen Journalisten Diverse werkvormen Film is geen pauze Conceptmaps motiverend + structuur

Websites Lovers & Losers Erfelijke ziekten Zintuiglijke waarneming Sexualiteit Voeding Inlog & Wachtwoord: Joost Reacties graag naar: