De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

Integratie van ICT in het taalonderwijs: van fanatisme naar realisme William H. Fletcher United States Naval Academy.

Verwante presentaties


Presentatie over: "Integratie van ICT in het taalonderwijs: van fanatisme naar realisme William H. Fletcher United States Naval Academy."— Transcript van de presentatie:

1 Integratie van ICT in het taalonderwijs: van fanatisme naar realisme William H. Fletcher United States Naval Academy

2 We leven volop in het Infotijdperk

3 Paradoxen van het Infotijdperk  Hoe meer informatie we hebben, hoe minder we er raad mee weten  Hoe meer technische middelen we toepassen om ons leven efficiënter en produktiever te maken, hoe minder we presteren  Het proces vervangt al te vaak het produkt

4 Werken met Informatie Al wat intellektueel eigendom geproduceerd, schat?

5 Vooruitgang (?) Maar… het leven zonder technologie is geen optie meer!

6 Wat doen we hier eigenlijk?  de technofielen  de technofoben  de “gulden middenweggers”

7 Wat doen we hier eigenlijk? Hoe kunnen we onze leerlingen het beste voorbereiden op de wereld waarin ze zullen leven en werken?

8 Wat brengt de toekomst? Eigenlijk hoop ik dat ik later iets doe dat nog niet is uitgevonden.

9 Wat is de bedoeling van een algemene vorming? •zin van onzin leren onderscheiden •begrijpen en kunnen uitleggen waaróm •kritisch vragen stellen en antwoorden beoordelen •logisch—dus niet associatief —leren analyseren, redeneren en argumenteren “Ontwikkeling is wat er overblijft als je de feiten allang vergeten bent” (of als de feiten niet meer kloppen) Plus ça change…

10 Hoe kunnen we het Infotijdperk in een Kennistijdperk veranderen? Infonautiek •V inden •E valueren •I ntegreren •T erugvinden

11 Hoe moeten we de rol van de leraar opnieuw definiëren? Neil en Liam

12 Hoe moeten we de rol van de leraar opnieuw definiëren? •Data worden pas informatie door een referentiekader en een werkwijze •Informatie wordt pas kennis doordat men die verwerkt, d.w.z. begrijpt, interpreteert en relateert aan een groter verband •We moeten onze leerlingen referentiekaders en werkwijzen bijbrengen om te voorkomen dat ze informatie klakkeloos en onverwerkt overnemen

13 Waarom doen we ICT? •om “politieke” redenen •omdat we het zelf leuk vinden •omdat we er iets mee kunnen doen wat op geen andere manier te bereiken is, of wat echt efficiënter wordt door de technologische aanpak We moeten de hoge kosten kunnen verantwoorden.

14 Welke implikaties heeft de toenemende rol van ICT voor ons vak? •meer werk in teamverband •meer zelfstandigheid van de leerling •meer flexibiliteit en kreativiteit •minder “frontaal onderwijs” •minder zekerheid voor de leraar •minder duidelijke basis voor toetsen

15 Leven we echt wel volop in het Infotijdperk? Een nieuw tijdperk zal pas aangebroken zijn als we niet alleen nieuwe middelen en technieken toepassen… …maar ook nieuwe vaardigheden ontwikkelen en deze op een verantwoorde manier toetsen


Download ppt "Integratie van ICT in het taalonderwijs: van fanatisme naar realisme William H. Fletcher United States Naval Academy."

Verwante presentaties


Ads door Google