Steven Nijhuis • Maart 2007 • 1/8 Authentieke projecten, een sprong in het diepe? Durf het roer aan studenten te geven
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 2/8 Setting •Studenten leren door aan authentieke projecten te werken: –Echte opdrachtgever –Vraag uit de echte praktijk –Oplossing (en tot op zekere hoogte methode) niet vooraf bekend •Dit is wat na afstuderen van hen verwacht wordt
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 3/8 De praktijk van opdrachten •De professional moet het zelf uitzoeken •Ondersteuning kan geleverd worden, op verzoek •Plan van aanpak (offerte) wordt in grove lijnen beoordeeld •Professional is zelf verantwoordelijk voor TKGIO •Leiden we ze hiertoe op?
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 4/8 Eng? •In projecten doet niet elke student hetzelfde •In authentieke projecten staat niet vast wat studenten precies gaan doen (dus wat ze gaan leren) •De docent kan de kwaliteit alleen door hoge eigen inbreng beïnvloeden, druist in tegen de gewenste praktijkervaring (en tegen de beschikbare tijd van een docent)
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 5/8 Het begint bij het begin, de selectie van studenten op projecten •Advertentie opstellen –Vraag (relevant voor het domein) –Gezochte functies (einddoelen, herkenbaar in het domein) –Te leveren ondersteuning (wat gaat het ‘bureau’ u bieden) •Laten solliciteren •Selectie
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 6/8 Wie heeft een praktijkvraag?
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 7/8 Definieer de rollen •Welke functies zijn (normaal) bij een dergelijke praktijkvraag nodig?
Steven Nijhuis • Maart 2007 • 8/8 Definieer de ondersteuning •Welke functies en taken gaan op welk niveau uitgevoerd worden: –Reproductief –Taakgericht –Probleemgericht –Situatiegericht •Hieruit volgt ook de instelling van de tutor(!)