Voorstelling van het Ris-K- project en uitwisseling

Presentatie over: "Voorstelling van het Ris-K- project en uitwisseling"— Transcript van de presentatie:

1 Voorstelling van het Ris-K- project en uitwisseling

2 Agenda Ontstaansgeschiedenis van het Ris-K- project
Situering van het Ris-K I– project Voorstelling van het Ris-K II- project Toekomst: naar een Ris-K - project voor het BaO? Praktijkvoorbeeld vanuit Don Bosco Groenveld

3 1. Ontstaansgeschiedenis van het Ris-K- project
Charter Concretisering via de werkgroep Aanvraag bij Koningin Paola Stichting Stad Leuven

4 2. Situering van het Ris-K I- project
Voor wie? De relatie school/klas/leerkracht en jongere werkt niet meer en/of is verstoord. Leerlingen dreigen af te haken en/of uitsluiten dreigt. De school wil de leerling nog een kans geven op school maar heeft hiervoor externe hulp nodig.

5 2. Situering van het Ris-K I– project
Wat beoogden we? Preventief EN curatief aan de slag gaan Scholen ondersteunen Kwetsbare leerlingen aan boord houden Schoolloopbaan niet onderbreken Bijkomende begeleiding en middelen voorzien.

6 2. Situering van het Ris-K I– project
Waarin geloven we? In iedere jongere is er een verlangen tot leren aanwezig. Een goede samenwerking tussen onderwijs, CLB en Welzijn is essentieel.

7 2. Situering van het Ris-K I – project
Een uitgebreid netwerk aan partners: Kader = LOP SO Leuven + Stad 6 scholen : 4 KSL en 1 GO! en 1 provinciaal onderwijs (directie, ILB, leerkrachten) CLB GO! en VCLB (projectbeheer) Beide CODI’s (vrije net en officiële net) Jongerenwelzijn en Jeugdvormingswerk (Arktos, Koïnoor, Leerrecht: van bij de opstart Acht, CLZ en Alba: later bijgekomen)

8 2. Situering van het Ris-K I – project
Actieterreinen: Curatief Samenwerking tussen school en schoolexterne instantie(s) Oplossing zoeken voor jongeren 36 cases

9 2. Situering van het Ris-K I – project
Preventief Momenten van reflectie op de cases via de open afstemmingsmarkt Bevragen van betrokkenen om “wat- werkt” op spoor te komen en te versterken Vorming van leerkrachten

10 2. Situering van het Ris-K I – project
Beleidsgerichte werking Impact door net- en sectoroverschrijdende samenwerking De organisatie van een slotconferentie op 18/02/2014

11 2. Situering van het Ris-K I – project en brug naar Ris-K II
Samenbrengen van onderwijs en welzijn – beweging. Aandacht voor: Verder inzetten op net- en sector overschrijdende samenwerking. Meer aandacht voor preventie op het niveau van het schoolbeleid en rol van school en leerkracht. Meer aandacht voor documenten en rapportering van bevindingen.

12 3. Ris-K II: actieterrein curatie
Curatief luik blijft onderdeel: 2 dossiers per kalenderjaar

13 3. Ris-K II: actieterrein preventie
Welke acties zijn wenselijk en haalbaar voor de preventie van schooluitval op school? Eigen sterktes/zwaktes en ervaringen rond rugzakfinanciering. Deelnemende scholen stellen hun preventieplan voor: scholen/welzijnspartners. Bedrag/school wordt ter beschikking gesteld.

14 3. Ris-K II: actieterrein beleid
Communicatie over project met regionale stakeholders en diverse beleidsplatforms Tweede grote slotconferentie is gepland op 26 oktober 2017.

15 4. Toekomst? 1. Verankeren en verruimen van de goede praktijken in het SO 2. Nood aan een Ris-K- BaO? Met steun van UCLL: Evaluatie Ris-K SO Noden in het BaO? Link naar lerarenopleiding?

16 5. Hoe is een school aan de slag gegaan in het kader van het Ris-K- project?
Voorstelling Don Bosco door Wim Hanssens

17 Studieaanbod (BSO) Decoratieve technieken Personenzorg
Publiciteit en etalage Publiciteitsgrafiek Publiciteit en Illustratie Personenzorg Voeding-Verzorging Organisatiehulp Verzorging Kinderzorg Organisatie- assistentie Thuis- en bejaardenzorg (knelpuntberoepen)

18 Ris-K I:

19 Klasmanagement Grote heterogeniteit Grote complexiteit
POS Psychische problemen Externaliserend probleemgedrag Leerkrachten zijn opgeleid om les te geven Weinig omkadering, veel vrijwilligheid

20 Voorstellen tot oplossing?!
Lln. met moeilijk gedrag niet inschrijven Sneller tuchtprocedure starten en lln. uitsluiten ‘Prijslijst’ van sancties

21 Ris-K I: Veranderingsmanagement

22 Ris-K I: 2011 - 2014 The problems children cause are not
the cause of the childrens problems

23 Inzet op verschillende domeinen
Niveau van de organisatie Organogram - Toeza & time-out – permanentie – sanctiebeleid – ILB – visie – stappenplan Niveau van het team – de collega’s Intervisie – opleiding – containment – communicatie – rolverdeling Niveau van de jongere Duidelijkheid – consequent handelen – zorgbeleid - coaching

24 Ris-K I: 2011 - 2014 Wat met de samenwerking tussen DBG en ‘welzijn’?
Weg van leerplandoelstellingen naar welbevinden Vorm van ‘pauzeknop’ Eigen expertise Reflectie Op het ritme van de jongeren en de context Streven naar een nieuw samenwerkingsverband

25 Ris-K I: 2011 - 2014 Wat met de samenwerking tussen DBG en ‘welzijn’?
‘Slechts’ een vorm van pauzeknop Weinig verbinding tussen Welzijn en Onderwijs Eigen expertise – naast elkaar werken Reflectie in functie van heraansluiting? Gebrek aan communicatie tussen partners Streven naar een nieuw samenwerkingsverband

26 Ris-K I: 2011 - 2014 Meerwaarde van het Ris-K I project:
Tijdens de ‘open markt’ wordt in gelijkwaardigheid oplossingsgericht gewerkt Partners leren elkaars werking van binnenuit kennen en verrijken elkaars werking Van ‘consumerende houding’ naar samenwerkingsverband Kinderen en jongeren centraal

27 Ris-K I: 2011 - 2014 Meerwaarde van het Ris-K I project:
Jaarlijks indienen van twee projecten = rugzakfinanciering Vermindering van vroegtijdige ongekwalificeerde uitstroom Evolueren van uitsluiting naar (desnoods) onderbouwde doorverwijzing Toename aan openheid tussen de verschillende partners en verrijken van elkaars werking door samenwerking tijd en ruimte te geven

28 Ris-K I: 2011 - 2014 Groeikansen voor het Ris-K I project:
Rugzakfinanciering is te casusgebonden Weinig vertaling van de casusgebonden expertise naar het beleid binnen de scholen Streven naar meer competentieverhoging binnen de scholen Evolueren van curatieve aanpak naar preventieve aanpak

29 3. Ris-K II: actieterrein preventie
Meerwaarde binnen de eigen organisatie: Visieontwikkeling Draagvlak vergroten Programma ontwikkelen i.f.v. competentieverhoging Visie vertalen in voelbare cultuur binnen de organisatie Zorgbeleid voor jongeren en medewerkers

30 3. Ris-K II: actieterrein preventie
Meerwaarde voor de samenwerking in de regio: Gemeenschappelijke visie Competentieverhoging door: onder andere, casusbespreking Vorming opzetten binnen de regio vanuit gedeelde visie Krachten bundelen door intensievere samenwerking met alle partners die begaan zijn met het welbevinden van jongeren Net- en sectoroverschrijdende samenwerking

31 Toekomst? Oprichten van een intervisiegroep in de regio Doel:
Samenwerkingsverband tussen onderwijs en welzijn behouden en versterken Competentieverhoging binnen de scholen door casusbesprekingen en gemeenschappelijke visieontwikkeling Leren van elkaars preventiebeleid om vroegtijdige schooluitval te voorkomen en om te gaan met grensoverschrijdend gedrag

32