Leerplan in beeld Inhouden Doelen en Niveaus

Presentatie over: "Leerplan in beeld Inhouden Doelen en Niveaus"— Transcript van de presentatie:

1 Leerplan in beeld Inhouden Doelen en Niveaus
Hans de Vries, Allard Strijker , Klantendag Kennisnet, Utrecht

2 Leerplan in beeld Start: 2008, afdeling onderbouw VO SLO Aanleiding:
Ruimte voor scholen bij de invulling van het curriculum in de onderbouw, riep vragen op: Doen we wat we moeten doen? Sluit bovenbouw nog wel aan op onderbouw? Hoe realiseren we een doorlopende leerlijn? Hoe kan de samenhang verbeterd worden? Doel: Bruikbare en efficiënte instrumenten ontwikkelen voor het ontwerpen en checken van het eigen schoolcurriculum. Lieke

3 Leerplan in beeld: aanpak
Aanpak in 3 fasen: Ontwerpen van kernen om 90% - 100% van alle kerndoelen en eindtermen te ordenen van p.o. tot v.o. per vak/leergebied; Collegiale consultatie bij SLO collega’s; Draagvlak gezocht. Aanpassingen gedaan op basis van reacties. Lieke

4 Leerplan in beeld: kernen
zijn essenties van een deel van het leergebied/vak; vormen kapstokken voor meerdere begrippen en vakonderdelen; zijn beperkt in aantal i.v.m. de overzichtelijkheid; moeten als ordening kunnen dienen voor het leerplan van p.o. t/m bovenbouw vo. Allard laat na deze korte inleiding voorbeelden zien van aardrijkskunde op onze website leerplan in beeld. Bij aardrijkskunde zijn er 10 kernen: 1. Burgerschap en mcs p.o. kerndoel 35,37,38, ob kerndoel 42,43 bb Domein B en E 2. Duurzaamheid 3. Bevolking en ruimte 4. Globalisering 5. Arm en rijk 6. Grenzen en identeit en Europa 7. Weer en klimaat 8. Krachten der aarde 9. Bronnen van energie 10. Water

5 Verdere uitwerking: Kernen onderverdelen in subkernen en inhouden;
Onderscheid tussen sectoren (vmbo/havo/vwo); Suggesties voor tussendoelen vo onderbouw; Relaties tussen vakken (samenhang) voor vo-onderbouw; Basisstructuur voor alle vakken gelijk. Uitwerking verschilt per vak.

6 Basisstructuur Kern Subkern Inhoud Tussendoel
Allard laat nu het voorbeeld van aardrijkskunde zien

7 Basisstof: noodzakelijk is in verband met de doorlopende leerlijn, omdat deze stof (of delen ervan) al in het primair onderwijs aan bod komt en ook weer later in de bovenbouw; de basis vormt voor toepassingen bij andere vakken; door vak experts gerekend wordt tot noodzakelijke basiskennis van dit vak/leergebied.

8 Keuzestof: een verdieping van de basisstof voor leerlingen die meer aankunnen of met dit vak door gaan in de bovenbouw; een verbreding van de basisstof voor leerlingen die niet met dit vak doorgaan in de bovenbouw; aanvulling van de basisstof vanuit een specifieke belangstelling van de docent of leerling. Dat kan vakspecifiek zijn of vakoverstijgend.

9 Leerplan in beeld: draagvlak
Draagvlak gezocht bij vakverenigingen in de vorm van: twee VVVO bijeenkomsten; expertisecentrum Mens en maatschappijvakken; onderwijscommissie van enkele afzonderlijke vakverenigingen. Opmerking: aparte status van de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde/rekenen. Subkernen

10 Leerplan in beeld: Presentatie op website ‘Leerplan in beeld’.
‘Grondstof’ voor het begrippenkader; Elk begrip zorgvuldig ontleed (Atomise) Eenduidig gemaakt (Harmonise) Rijk beschreven (Describe) Relaties tussen begrippen (Relate)

11 Leerplan in beeld opties

12 Vakken, leergebieden en leerlijnen

13 Doorlopende leerlijn

14 Doorlopende leerlijn poster

15 Kerdoelen PO, VO en eindtermen

16 Poster tussendoelen

17 Vakkernen, vaksubkernen, inhouden en tussendoelen

18 Vakkernen

19 Kerndoelen

20 Eindtermen