Netwerkdag 2 GOK leeft in ASO: de uitdaging aangegaan!

Presentatie over: "Netwerkdag 2 GOK leeft in ASO: de uitdaging aangegaan!"— Transcript van de presentatie:

1 Netwerkdag 2 GOK leeft in ASO: de uitdaging aangegaan!

2 Aanwezige scholen in kaart
Hoeveelste cyclus? Aantal uren? Verdeling van de uren? Invulling van de uren? Hoe lang reeds aan de slag? Gekozen thema’s?

3 Wat zegt de minister? De minister zelf zegt, “Een kind wordt
met een bepaald potentieel geboren dat verder ontwikkelt door impulsen vanuit de omgeving. Sommige kinderen kunnen door de omgeving waarin ze opgroeien, genieten van uitgebreide en diverse impulsen. Anderen blijven hier in meer of mindere mate van verstoken.” Eerste Oriëntatienota d blz. 23

4 Zoek de verschillen Het verhaal van de fiets
Het verhaal van de maquette Het verhaal van… de zoo of de buggy, het inktpatroon, de schoendoos,… Het verhaal van de fiets Het verhaal van de maquette

5 Vroeger vss nu Elk jaar nieuwe projecten indienen
=> inhoudelijke was belangrijk Op basis van indicatoren 3-jaarlijkse cyclus met BSA, visie, thema’s en actieplan op 3 niveau’s, zelfevaluatie => GOK-beleid

6 Doelstellingen van het GOK-beleid
Uitbouw van een onderwijspraktijk die rekening houdt met de taalachterstand en de diversiteit van elke leerling Uitbouw van een krachtige leeromgeving waarin geen uitvallers zijn Bevorderen van de leer- en ontwikkelingskansen van kansarme leerlingen. Onderwijsachterstand van kansarme autochtone en allochtone leerlingen proberen wegwerken Vermijden van uitsluiting, segregatie en discriminatie Bijdragen tot de sociale cohesie. Bevorderen van een betere integratie van kansarme autochtone en allochtone leerlingen. (=> de leerkracht maakt het verschil – zie later) GOK-starters

7 Doelgroep van het GOK-beleid
Autochtone en allochtone kansarme jongeren in het gewoon secundair onderwijs die omwille van hun sociale, culturele en economische omstandigheden leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden ervaren of risico lopen in een achterstandspositie te raken. (let op: =/= van leerlingen met leerstoornissen) Alle leerlingen. GOK-starters

8 Indicatoren Toekennen van GOK-lestijden voor 3 schooljaren na opvraging ll-kenmerken: Het gezin leeft van een vervangingsinkomen De leerling is thuisloos (attest) De ouders behoren tot de trekkende bevolking (attest) De moeder is niet in het bezit van het diploma secundair onderwijs De thuistaal is niet het Nederlands (om GOK-lestijden te ontvangen moet dit samengaan met 1 van bovenstaande indicatoren) GOK-starters

9 GOK-uren Vereist aantal indicatorleerlingen:
Minstens 10% voor de 1ste graad en OKAN Minstens 25% voor 2de en 3de graad De punten worden omgezet naar uren: minimum = 6 uren

10 Van groot belang Breng je GOK-leerlingen in kaart! Waarom? Oogopener
voor alle collega’s Gelegenheid tot zicht op doorstroming Meetbaarheid

11

12

13

14 Planning van een GOK-cyclus
1ste schooljaar van de 3-jarige cyclus: Begin schooljaar: het schoolteam kiest 2 thema’s en doelstellingen op basis van de eigen volledige en kwaliteitsvolle BSA (beginsituatieanalyse) 1ste trim. = uitschrijven van een GOK-actieplan (rond ten minste 2 thema’s) en een GOK-visietekst 2de en 3de trim. = GOK-actieplan uitvoeren en indien nodig bijsturen GOK-starters

15 De thema’s waar rond de school kan werken
1ste graad 2de en 3de graad Preventie en remediëring van ontwikkelings- en van studie- en leerachterstanden gedragsproblemen 2. Taalvaardigheidsonderwijs 3. Intercultureel onderwijs Oriëntering en doorstroming bij in- en uitstroom 5. Leerling- en ouderparticipatie 6. Socio- en emotionele ontwikkeling GOK-starters

16 Planning van een GOK-cyclus
2de schooljaar van de 3-jarige cyclus: 1ste trim. = verder uitvoeren van GOK-actieplan zoals voorgesteld in 1ste jaar 2de trim. = nagaan of de vooropgestelde doelen bereikt zijn door zelfevaluatie binnen de school (deze wordt ter kennisgeving voorgelegd aan de schoolraad) 3de trim. = voorstellen voor verbetering en eventuele bijsturing worden doorgevoerd terwijl actieplan wordt verdergezet 22/09/2018 GOK-starters

17 Planning van een GOK-cyclus
3de schooljaar van de 3-jarige cyclus: Het volledige schooljaar wordt er verder gewerkt aan de uitwerking van het (eventueel verbeterde en bijgestuurde) GOK-actieplan Dit schooljaar volgt de controle door de inspectie: Was de beginsituatieanalyse voldoende kwaliteitsvol en volledig? Is de keuze van de thema’s en de doelstellingen voldoende verantwoord ifv deze analyse? Werden de doelen uitgeschreven op de 3 niveaus (ll/lk/school) en houden die verband met elkaar? Werden de thema’s uitgebouwd en de doelstellingen effectief bereikt? Werd de zelfevaluatie kwaliteitsvol uitgevoerd? GOK-starters

18 Aanwezige scholen in kaart
Sterkte? Zwakte? Betrokkenheid collega’s? Mogelijke communicatie? …

19 Wat zou een verrijking kunnen betekenen voor de leerling, de leerkracht en de school?

20 HandelingsGericht Samen Werken

21 Wat hebben leerlingen NIET nodig?

22 Wat is dan de taak van het kernteam met uren GOK?
(directeur = de spilfiguur) Visie ontwikkelen, stimuleren en uitschrijven Zelf het ‘goede voorbeeld’ geven Leerkrachten informeren Leerkrachten ondersteunen en coachen Plannen en te melden info kunnen overbrengen op collega’s Overleg faciliteren Cyclus rollend houden Externe expertise inroepen voor uitbouw professionalisering Supervisie evaluatieplan (op leerling- leerkracht en schoolniveau) Leerlingen die nood hebben aan gedifferentieerde ondersteuning mee ondersteunen

23 De onderwijsspiegel ie/Documenten/spiegel/Onderwijsspiegel_2012.pd f scholen hebben de aanbevelingen in de onderwijsspiegel goed gelezen. scholen produceren over het algemeen minder documenten en de meeste documenten zijn doelgericht en doeltreffend.

24 Aanbevelingen vanuit de O.S.
Voor de school: - gebruik de beschikbare gegevens (leerresultaten, onderwijsloopbaan, …) om de voortgang van de doelgroepleerlingen te bewaken en ga ook de effecten na op leerkrachten- en schoolniveau. - stem het personeelsbeleid af op de deskundigheid inzake gok en op plotse personeelswissels. Voor de leerkrachten: - neem je eigen rol en verantwoordelijkheid in het gok-beleid op, zodat er in de school een ruim draagvlak ontstaat voor de gok-acties. - versterk vanuit je eigen kennis en ervaring de visie, de organisatie, de uitvoering en de evaluatie van het gok-beleid.

25 Misschien is wat volgt totaal overbodig?

26 Leerkracht met GOK-opdracht ipv GOK-leerkracht
Het ambt GOK-leerkracht bestaat niet. Er bestaat geen functiebeschrijving voor. Werken aan GOK behoort tot de opdracht van ELK lid van het schoolteam. De leerkracht met de GOK-opdracht is gangmaker die planningstaken op zich neemt, GOK coördineert, collega’s aanzwengelt tot het gebruik van goede praktijkvoorbeelden Een GOK-opdracht houdt in dat je medewerking vraagt van alle collega’s bij het uitwerken van het actieplan 22/09/2018 GOK-starters

27 Dit kan weerstand opwekken
Deed ik het tot nu toe niet goed misschien? Weeral extra werk! Wat brengt het allemaal op? Laat mij nog maar wat door doen zoals ik bezig ben, nog 2 jaar en ik kan op pensioen. Mogen we nog les geven ook? En wie gaat ons dan leren hoe we dat moeten doen? Als je goed materiaal gevonden hebt, mag je mij dit gerust door geven. … GOK-starters

28 Mensen willen wel veranderen maar niet veranderd worden
Weet dat: Weerstand een emotionele maar natuurlijke reactie is Een verandering die GEEN weerstand oproept bijna geen fundamentele verandering kan zijn Weerstand leerrijk kan zijn voor beide partijen Voor de veranderaar weerstand een signaal kan zijn dat hij de essentie raakt GOK-starters

29 Weerstand herkennen Weerstand kan verbaal of non-verbaal zijn: Verbaal
‘Ik heb geen tijd’ Ontwijken ‘Geef me maar wat meer uitleg als ik meer tijd heb’ Zwijgen, stilte Filosoferen Ja-knikken maar niets zeggen Aanvallen Uit het gesprek weg gaan Moraliseren … Achter de rug een achterban bij elkaar zoeken 22/09/2018 GOK-starters

30 Enkele tips bij weerstand
Leer weerstand herkennen Vat weerstand nooit persoonlijk op Ga op zoek naar de oorzaak van weerstand Ondersteun het uiten van weerstand: luister, benoem de weerstand met neutrale bewoording of met ik-boodschap (ik zie dat je boos/opgewonden/verdrietig/…bent), zwijg en wacht een eventuele reactie af Kies een strategie die aansluit bij de persoonlijke manier waarop mensen veranderingen verwerken Blijf steeds rustig, maak tijd, indien nodig, voor een gesprek op een rustige plaats Maak (blijvende) weerstand bespreekbaar met de directie GOK-starters