College 5; kinderen en media

Programma  Hoorcollege kinderen en media 

Kinderboeken  Cultureel erfgoed  Kunsten  Cultuureducatie Kinderen lezen meer als ze dat van huis uit hebben meegekregen. Boeken thuis, lid van de bieb, voorgelezen worden.

Geschiedenis van kinderboeken  Eerste helft 19 e eeuw: Zedenlessen en feitenkennis ter voorbereiding op toekomst  Tweede helft 19 e eeuw: Kritiek vanwege grote braafheid, nadruk toekomst, mooie taal  Eerste helft 20 e eeuw: Schrijven over de kinderwereld, onbezorgde ondertoon, moraal-vrij  Tweede helft 20 e eeuw: Boeken moeten reële wereld schetsen, themaboeken.

Wat vinden kinderen leuk?  Geen verplichting  Spanning in het verhaal  Fantasie  Onbekend avontuur Welke kinderboeken vond/vind jij leuk?

Sprookjes  Symboliek Bijvoorbeeld Roodkapje  Fascisme/anti-communisme – communisme  Volwassen worden; menarche  Partnerkeuze  Etc…

Stelling “TV kijken is slecht voor de ontwikkeling van het kind”  Motorisch  Cognitief  Sociaal-emotioneel  Persoonlijkheidsvorming  Creatieve ontwikkeling  Morele ontwikkeling

Waarom kijken kinderen tv? Er zijn 4 redenen waarom kinderen tv kijken: 1. Ontspanning 2. Informatie 3. Socialisatie 4. Ontvluchten

Invloed van tv volgens Bandura  Verbal labeling: Iets wat je ziet vervolgens voor jezelf onder woorden brengen  Modeling: observatie en imitatie  Observational learning: alles wat een kind opsteekt van kijken naar wat een ander doet  Imitative behavior: Het nadoen van gedrag dat je bij een ander ziet

Stelling “Van geweld op TV worden kinderen agressief”

Televisiegeweld 3 vormen van televisiegeweld:  Reëel geweld  Fictief geweld in een realistische uitbeelding  Fictief geweld in een onwaarschijnlijk uitbeelding Er zijn twee verklaringen van agressief gedrag na een tv-programma:  ontremmingsverklaring  opwindingsverklaring  Catharsisverklaring bleek niet op te gaan

Reclame en stereotypen  Vooral jonge kinderen (t/m 7 jaar) worden sterk beïnvloed door reclame (66%)  TV kan aanzet geven tot vorming van stereotypen, maar invloed van omgeving nog steeds groter

Stelling “Computerspellen en internet bevorderen de ontwikkeling van kinderen”  Motorisch  Cognitief  Sociaal-emotioneel  Persoonlijkheidsvorming  Creatieve ontwikkeling  Morele ontwikkeling

Computerspellen zijn leerzaam  Oog-handcoördinatie  Timing van je handelingen  Ontdekken van spelregels  Integreren van gegevens  Ruimtelijk inzicht

Wat vinden kinderen leuk?  Heeft een doel  Bevat levels  Heeft een automatische scoretelling  Heeft geluidseffecten  Kun je saven  Ziet er mooi uit

Computerprogramma’s in het onderwijs  Oefenprogramma’s  Instructieprogramma’s  Simulatieprogramma’s

Computerspellen beïnvloeden abstract denken Papert  Denken begint met doen en zelf ontdekken.  De aard van het denkmateriaal kan de manier van het kinderlijk denken beïnvloeden en zo de denkontwikkeling versnellen

Computerspellen beïnvloeden emotionele ontwikkeling  Computer wordt ‘fantasievriendje’ met menselijke eigenschappen  Identificatie met hoofdpersoon van spel