Kind in ontwikkeling B Gedrag vs. Gedachten Dagindeling: 9-9.30 focus 1 9.30-10: leerprocessen 10-11 verwerkingsopdrachten 11-1130: focus 2 1130-1230: lunch + invullen sheets 1230-1315 verwerkingsopdrachten 13.15-1450 integratie + afsluiting Gedrag vs. Gedachten

Welkom! Programma Expertgroepen Filmpje Behaviorisme in de praktijk Beloningsschema maken Cognitieve psychologie Opdracht denkschema’s Mindmap maken

Opdracht leerprocessen Video over leren Kijk de video en beantwoordt de volgende vragen: Welke onderzoeker(s) worden geïntroduceerd in de video? Wat is hun visie op leren? Bedenk zelf een toepassing in de pedagogiek

Behaviorisme in de praktijk Psychische problemen worden gezien als disfunctioneel aangeleerd gedrag. Bijvoorbeeld door: Aangeleerde hulpeloosheid Disfunctioneel gedrag wordt beloond Normale situaties lokken automatisch disfunctionele reactie op Gedrag wordt in stand gehouden door vermijding

Waarom blijft een angststoornis bestaan? Pas toe: Aangeleerde hulpeloosheid Disfunctioneel gedrag wordt beloond Normale situaties lokken automatisch disfunctionele reactie op Gedrag wordt in stand gehouden door vermijding

Behaviorisme in de praktijk Toepassingen van gedragstherapie: hoe leer je nieuw gedrag? Gedragsanalyse Registratieopdrachten Exposure-technieken Beloningssystemen Sociale vaardigheidstrainingen

Opdracht: beloningsschema Vorm groepjes van 5 studenten Maak opdracht 3: beloningsschema’s

Cognitieve psychologie Zet cognities centraal: Hoe nemen mensen waar en hoe verwerken ze die informatie? Hoe werkt het geheugen? Hoe verloopt de cognitieve ontwikkeling (Piaget) Hoe is jouw stijl in informatieverwerking van invloed op je persoonlijkheid?

Waarneming en cognitieve schema’s Cognitieve schema’s dienen als leidraad voor selecteren, coderen, terughalen en verwerken van informatie In cognitieve schema’s zijn vier mechanismen te onderscheiden: 1) selectie- welke informatie wordt waargenomen 2) interpretatie – welke betekenis 3) herinnering – terughalen en betekenis geven 4) actie - gedrag

Geheugen Herinneringen zijn mede afhankelijk van de context ten tijde waarvan de informatie werd opgeslagen - interne context (stemming) - externe context (fysieke omgeving) Onderscheid tussen semantisch geheugen en episodisch geheugen - semantisch geheugen: opslag algemene kennis - episodisch geheugen: opslag autobiografische kennis Onderscheid tussen impliciete (onbewuste) en expliciete (bewuste) geheugenprocessen

Cognitieve ontwikkelingstheorie van Piaget Nog steeds toonaangevend Cognitief schema centraal Niveau van logisch redeneren Ontwikkeling en aanpassing van cognitieve schema’s: Assimilatie: nieuwe informatie integreren Accommodatie: nieuwe informatie  nieuw schema

Persoonlijkheid Het geheel van karaktertrekken en gedragingen die kenmerkend zijn voor een individu Benadrukken van eigen persoonlijkheid is typisch westers Cognitieve stijl: introvert extravert Leerstijl Denkstijl Attributiestijlen: Intern of extern Stabiel of variabel Algemeen of specifiek

Cognitieve psychologie in de praktijk Psychische stoornissen als gevolg ontregelde informatieverwerking, dus... ANDERS DENKEN Disfunctionele cognitieve schema’s Automatische negatieve gedachten Cognitieve psychotherapie

Toepassing: RET (rationeel emotieve therapie) Problemen ontstaan door irrationele gedachten Het stellen van eisen die niet realistisch zijn Het overdrijven van negatieve consequenties ABC-schema A Activating event B Belief system C emotional en behavioral Consequences In NL 4xG: gebeurtenis, gedachten, gevoelens, gedrag

Verwerkingsopdrachten 1. Het verstoorde zelfbeeld is in feite een cognitief schema. Wat is de inhoud van dit schema? Hoe zou je dit vanuit de cognitieve psychologie aanpakken? 2. In verschillende sociale vaardigheidstrainingen komen technieken uit de gedragsbenadering en cognitieve psychologie naar voren. Kijk naar de werkbladen uit het VRIENDEN-programma (bijlage 10). Welke technieken herken je en bij welke stroming horen ze?

Afsluiting Mindmap maken