HARTSTOCHT Een sociaal-artistiek evenement in Herk-de-Stad. Sint-Martinusscholen i.s.m. De Markthallen

Context  Herk-de-Stad = landelijke gemeente met ca inwoners gelegen in West-Limburg, in de driehoek Hasselt, Sint-Truiden en Diest  De Markthallen = erkend cultuurcentrum sinds 1994; later erkend als gemeenschapscentrum  Specifieke kernmerken voor Herk-de-Stad :  grote scholengemeenschap met 2 middelbare scholen, 6 basisscholen en 1 basisschool voor bijzonder onderwijs. Dagelijks zijn ca leerlingen (van kleuter tot scholier) onderweg  Jessa Revalidatiecentrum (onderdeel van de Jessa ziekenhuisgroep)

Aanbod kleuter- & lager onderwijs  “klassiek” aanbod schoolvoorstellingen  Uitgangspunt GC : gelijk(w)aardig aanbod/ondersteuning naar ALLE scholen; school dient zelf ook een inspanning te leveren bij projectwerking  Contact via de directies  Bereiken naast de Herkse scholen een beperkt aantal basisscholen uit de regio. Scholen die bewust “cultuurshoppen”  Aanbod voorstellingen de voorbije jaren geleidelijk afgebouwd :  Krimpende middelen : financieel + medewerkster vanaf 1/8/2014 met pensioen en wordt niet vervangen  Minder interesse van de (Herkse) scholen : 1 voorstelling/graad/schooljaar

Hartstocht Oude caravans krijgen een aangepast nieuw artistiek jasje en dienen als promotiemiddel

Hartstocht : poging tot definitie  Hartstocht is een jaarlijkse sociaal-artistieke happening georganiseerd door de Sint-Martinusscholen en De Markthallen i.s.m. tal van partners, waarbij leerlingen eigen werk tonen uit diverse kunstdisciplines : muziek, dans, theater, woordkunst, performances,….  Hartstocht heeft afwisselend in een “grote” en “intieme” editie plaats. Bij een grote editie wordt naast De Markthallen het hele centrum gebruikt : marktplein, kerk, jeugdhuis, bib,… Een intieme editie beperkt zich tot De Markthallen  Namiddaggebeuren exclusief voor andere leerlingen; avondhappening toegankelijk voor het brede publiek  Onder de noemer “Hartstocht” leggen leerlingen in de loop van het schooljaar een eigen artistiek traject af

Hartstocht Promo voor enkele activiteiten tijdens de Week van de Smaak

Organische groei : van het één komt het ander  Vertrekbasis : klassiek aanbod schoolvoorstellingen  Twee “start”-momenten :  Eerste editie van de Week van de Smaak : afdeling “hotel” kan niet ontbreken  Nacht van de Passie : een Valentijnsavond maar dan net een tikkeltje “anders”  School schrijft kunst & cultuur uitdrukkelijk in haar missie & visie  Er worden twee leerkrachten deeltijds vrijgemaakt als cultuurcoördinatoren; één daarvan stroomt vervolgens door naar een directiefunctie

Hartstocht Luchttrapeze (met dank aan de lokale brandweer)

Onderweg : mensen vinden elkaar  Twee leerkrachten = cultuurcoördinatoren. Voorbije ca. 2 jaar nog één leerkracht aan 6u/week. Werkelijke inzet ligt veel hoger!  Cultuurschepen met visie en grote betrokkenheid; zorgt voor de nodige middelen  Beginperiode : grote tijdsinvestering + vurige discussies tot de rollen zijn uitgeklaard  GC = kameleon; ondersteunt waar nodig (artistiek, financieel, promotioneel, logistiek,…) en rol als bemiddelaar en klankbord  Financieel : grote editie 6750€ (7500€) en intieme versie 3600€ (4000€)  School zoekt zelf bijkomende middelen o.a. via Canon Cultuurcel  Klassiek aanbod schoolvoorstellingen meer i.f.v. Hartstocht; meer in onderling overleg. Ook voor de eerstegraadscampus.  Bemerking : twee projecten met MS 2 (GO), een school met voor ca. 85% Okan-leerlingen (vluchtelingen)

Hartstocht Op zoek naar ruimte…

Hartstocht Geïnspireerd op Arne Quinze

Sterktes STERKTES :  Klik tussen gedreven mensen : school – gemeenschapscentrum – beleid  Sint-Martinusscholen stellen zich op als een brede school; bouwen bewust schotten tussen BSO, TSO en ASO af  Vertrouwen tussen de partners  GC als kameleon : steun waar nodig  Kruisbestuiving tussen Hartstocht en reguliere schoolprogrammatie  Leerkrachten = aanspreekpunten; activiteiten/programmatie in overleg

Zwaktes  twee eeuwige discussies  In school : kennisoverdracht versus talentontwikkeling  In stad : kunst & cultuur versus vrij podium  (in mindere mate : inzet vanuit technische dienst)  Interne taakopdeling binnen GC : projectopvolging door directeur; schoolprogrammatie door medewerkster  GC geeft regie deels uit handen. Moeilijk overzicht houden : gelijkaardige voorstellen van verschillende leerkrachten uit verschillende scholen

Hartstocht Bruidssuite

Hartstocht Stelling - theater

Hartstocht Sint-Martinuskerk

Meetbare resultaten ?  Echte cijfers ontbreken!  Artistieke niveau is zeker gestegen.  Dansgroep, getrokken door een enthousiaste en bekwame jongedame, heeft al enkele optredens gedaan  Enkele zangers zijn doorgestroomd naar een lokale groep en krijgen verdere kansen binnen de huiskamerconcerten georganiseerd door GC  Eigen logistieke cel van leerlingen; inbreng door de jaren gegroeid ; leerling = freelance theatertechniek  Leerlingen ontdekken eigen talenten (meer zelfvertrouwen)  Ouders en anderen ontdekken eveneens (verborgen) talenten  Verder studeren in een kunstrichting is een overweging waard

Hartstocht Gebak

Hartstocht

Hoe moet het verder ?  Toenemende commentaar “het is steeds hetzelfde…”; gecombineerd met de twee eeuwige discussies = het blijft een gevecht  Leerkracht/coördinator heeft haar cultuurcoördinatie ter beschikking gesteld  Krimpende gemeentelijke middelen : personeel – financieel CONCLUSIE : Hartstocht is enkele jaren succesvol geweest, maar staat op een keerpunt. Er wordt samen naar oplossingen gezocht.

Hartstocht Uitkijkend naar een toekomst voor Harstocht …??