4C/ID Gebruikersdag, 17 april 2012, Utrecht 4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde Jeroen J.G. van Merriënboer 4C/ID Gebruikersdag, 17 april 2012, Utrecht

Scaffolding Zelfsturing Scaffolding2 Discussie Inhoud Van Merrienboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2012). Ten Steps to Complex Learning (2nd Rev. Ed.). Taylor & Francis.

Ordenen van simpel naar complex Scaffolding Leertaken Ordenen van simpel naar complex Scaffolding op elk niveau van complexiteit

Combinatie van Vormen van hulp Wat is scaffolding? Hulp bieden Geleidelijk laten afnemen van deze hulp Vormen van hulp Ondersteuning (support) Begeleiding (guidance) Beperking (constraints)

Ondersteuning given state goal state solution Beperking Begeleiding transformation interpretation interpretation solution generation problem solving process Beperking Begeleiding

Afnemende ondersteuning Uitgewerkte voorbeelden Oplossing gegeven Completeeropdrachten Oplossing deels gegeven Conventionele problemen Oplossing niet gegeven

Afnemende begeleiding uitgewerkte voorbeelden Completeeropdrachten Conventionele opdrachten Begeleiding Modelleren Zonder modelleren Met begeleiding docent Met proceswerkbladen Zonder hulp

Afnemende beperkingen Taak ABC Mag pas verder met B als A goed is afgerond Mag pas verder met C als A+B goed zijn afgerond Blokkeren niet-relevante operaties Functies geleidelijk toevoegen in een training-wheels interface Eerst gewone dan pas wetenschappelijke rekenmachine Steeds meer toolbars in een tekstverwerker

Zelfsturing Eigen leertaken kiezen Zelf bronnen/informatie zoeken

Zijn de principles voor scaffolding ook bruikbaar voor hogere-orde vaardigheden, zoals het zelf zoeken van bronnen of informatie en het zelf kiezen van leertaken?

Scaffolding2 - Bronnen of informatie zoeken Afnemende ondersteuning Relevante bronnen worden gegeven Relevante bronnen worden deels gegeven, en moeten deels door de student gezocht worden Student moet relevante bronnen zelfstandig identificeren

Afnemende begeleiding Het zoeken van relevante bronnen modelleren (expert modeling) Proceswerkbladen met een systematische probleemaanpak en heuristieken

Afnemende beperkingen Docent checkt de door een student geselecteerde bronnen voordat deze ze gaat bestuderen Het aantal bronnen dat geraadpleegd kan worden neemt geleidelijk toe (bijv. in een multimediale omgeving)

Scaffolding2 - Zelf leertaken kiezen Afnemende ondersteuning Student kiest taak op basis van gegeven beoordelingsresultaten en verbeterpunten Student formuleert verbeterpunten en kiest taken op basis van gegeven beoordelingsresultaten Student beoordeelt zichzelf, formuleert verbeterpunten en kiest taken

Afnemende begeleiding p/reflectie gesprekken op basis van portfolio Self-coaching protocollen Advies op taakselectie

Afnemende beperkingen Door leerling gekozen taak moet worden “goedgekeurd” voordat hieraan gewerkt gaat worden Ongeschikte taken kunnen (nog) niet gekozen worden geblokkeerd

Discussie Combineren van verschillende vormen van ondersteuning, begeleiding en beperking → onderzoek nodig Optimale combinatie hangt af van de te ontwikkelen hogere-orde vaardigheden Hoe kunnen eerste-orde en tweede-orde scaffolding het beste met elkaar verweven worden?

Conclusies Slecht nieuws: tweede-orde scaffolding op hogere-orde vaardigheden wordt pas effectief als eerste-orde scaffolding op domein-specifieke vaardigheden al “een eind op weg is” Goed nieuws: de technieken voor eerste-orde scaffolding van domeinspecifieke vaardigheden zijn ook goed bruikbaar voor tweede-orde scaffolding van hogere-orde vaardigheden