Werkplekleren Rubbens Jolien Bron: Duerings, L. (2011) Dé criteria voor succesvol werkplekleren. Utrecht: Universiteit Utrecht.

Presentatie over: "Werkplekleren Rubbens Jolien Bron: Duerings, L. (2011) Dé criteria voor succesvol werkplekleren. Utrecht: Universiteit Utrecht."— Transcript van de presentatie:

1 Werkplekleren Rubbens Jolien Bron: Duerings, L. (2011) Dé criteria voor succesvol werkplekleren. Utrecht: Universiteit Utrecht.

2 Leeromgeving  Leren bevorderen/ inperken  Twee soorten  Restrictieve leeromgeving  Expansieve leeromgeving

3 Restrictieve leeromgeving  Beperkt leren  Verschillende barrières  Kennis  Vaardigheden  Bv. geen kans experimenteren

4 Expansieve leeromgeving  Bevorderd leren  Verschillende werkgemeenschappen  Binnen werkplek  Buiten werkplek  Belangrijk!

5 Expansieve leeromgeving  3 type leerkansen (Fuller, Unwin 2004)  Kans verschillende werkgemeenschappen deelnemen  Kans kennis en expertise te construeren  Kans theoretische kennis opdoen  Belangrijk!

6 Kenmerken medewerker  Hun visie = belangrijk  Nut inzien trainingen  Medewerkers onderling  Grootste deel aandacht aan individueel leren  Dagelijkse werkactiviteiten  Leren door communiceren  Samenwerking met collega’s  Veel medewerkers nadruk op  On-the-job leren  Formeel leren

7 Probleemstelling  Belang werkplekleren  organisaties onder druk  Beleid en werkplek afstemmen  Goede balans  Formeel leren  Informeel leren  In volle gang

8 Methode Onderzoeksopzet  Reviewstudie kenmerken werkplekleren  Goede reviewstudie  Niet tot 1 onderzoeksmethode  Niet tot 1 tijdschrift  Niet tot 1 geografisch gebied

9 Methode Instrumenten  Online zoekmachines  Google Scholar  Omega  …  Catalogus Universiteit Utrecht  Wetenschappelijke boeken

10 Methode Procedure  Zoeken en selecteren geschikte literatuur  Systematische stappen  Gebruik gemaakt van  Top-down methode  Sneeuwbalmethode  Citaatindexen  Zoektermen die alsmaar uitgebreider werden

11 Methode Procedure  Verschillende publicaties verzameld 1.Titel en samenvatting lezen  inhoud  Voldoende relevantie onderwerp? 2.Resultatensectie en conclusie lezen  Voldoende resultaat? 3.Rest bestuderen  Geen tijd verspilt