De rol van docenten in onderzoekende didactiek

Presentatie over: "De rol van docenten in onderzoekende didactiek"— Transcript van de presentatie:

1 De rol van docenten in onderzoekende didactiek

2 Voorstellen Wie ben ik: Wie zijn jullie? Peter Uijtdewilligen
Docent Scheikunde en OnO (Technasium) bij CSG Het Streek Wie zijn jullie? Naam, School, Ervaring met begeleiden PWS of onderzoekende didactiek?

3 Groepsvorming Van elkaar leren Groepen van 3-4 mensen
Veel ervaring + Veel ervaring = Meer ervaring Weinig ervaring + Weinig ervaring = Nog steeds weinig ervaring Groepen van 3-4 mensen Minimaal 1 met ervaring

4 Onderzoekende didactiek
Definitie onderzoekende didactiek: Vele verschillende definities Probleem gestuurd onderwijs Kern: De leerling zelf laten onderzoeken en ontwerpen Docent is begeleider/bewaker van het proces

5 Onderzoekende didactiek
Focus op het proces Natuurlijk is de inhoud belangrijk

6 Onderzoekende didactiek
Waarom onderzoekende didactiek? Voorbereiding op PWS Voorbereiding op vervolgonderwijs Examenprogramma BINASK HAVO/VWO Domein A Vaardigheden Domein A niet direct getoetst in het CSE Subdomein A1: Informatievaardigheden gebruiken. Subdomein A2: Communiceren. Subdomein A3: Reflecteren op leren Subdomein A5: Onderzoeken Subdomein A6: Ontwerpen

7 Onderzoekende didactiek
Hoe leren we deze vaardigheden aan? Hoe bereiden we ze voor op het PWS? Good practice: Leerlijnen Beginpunt Eindpunt Van A naar B

8 Onderzoekende didactiek
Leerlijnen inrichten Vakoverstijgend of vakspecifiek NLT ANW OnO Technasium

9 Onderzoekende didactiek
Voorbeeld: Practica binnen vak Formuleren van een opdracht: Bepaal de concentratie fosforzuur in verontreinigd water doormiddel van een titratie met een sterke base. (Gestuurd) Onderzoek de concentratie fosforzuur. (Minder gestuurd)

10 Onderzoekende didactiek op uw school
Vraag: Hoe ziet onderzoekende didactiek er nu uit binnen uw vak? Leerlijnen/lesprogramma’s

11 Rol van de docent Procesbegeleider/Procesbewaker Waar stuur je?
Waar laat je lopen? Wat is een rode vlag? - 3 minuten zelf opschrijven - 7 minuten delen en bespreken in de groep - Plenair terugkoppelen

12 Rol van de docent Procesbegeleider/Procesbewaker
Veel open vragen stellen (indirecte sturing) Waarom…? Hoe…? Wat…? Doorvragen - 3 minuten zelf opschrijven - 7 minuten delen en bespreken in de groep - Plenair terugkoppelen

13 Rol van de docent Procesbegeleider/Procesbewaker
Logboek of persoonlijk verslag Vaste open reflecteer vragen Voordeel: Helpt proces volgen Nadeel: Nog meer nakijkwerk… - 3 minuten zelf opschrijven - 7 minuten delen en bespreken in de groep - Plenair terugkoppelen

14 Rol van de docent Procesbegeleider/Procesbewaker Structureren
Leerling laten faseren Docent begeleidt daarbij Reflecteer met leerling per fase - 3 minuten zelf opschrijven - 7 minuten delen en bespreken in de groep - Plenair terugkoppelen

15 PWS, Proces, Eindproduct
Het proces: Welke fases zijn er te onderscheiden bij een onderzoek/PWS?

16 Fases Theoriën van: Suchman Llewellyn
EDC (Education Development Center) De Vaan & Marell Van Graft & Kemmers

17 Fases Confrontatie Verkennen Opzetten experiment Uitvoeren experiment
Concluderen Presenteren Verdiepen/verbreden

18 PWS, Proces, Eindproduct
Begeleiding: Kies een fase (de lastigste) en deel met elkaar hoe je deze fase begeleidt.

19 Hoe doe je dat? Niet sturen?