Jeugdhuis Creatuur, Bredene, een praktijkvoorbeeld Congres Uit De Marge, 19 november 2015.

Presentatie over: "Jeugdhuis Creatuur, Bredene, een praktijkvoorbeeld Congres Uit De Marge, 19 november 2015."— Transcript van de presentatie:

1 Jeugdhuis Creatuur, Bredene, een praktijkvoorbeeld Congres Uit De Marge, 19 november 2015

2

3  Vier jaar geleden was er niets  Jeugdopbouwwerker aan de slag  Verschillende stappen  Vandaag een jeugdwerking die twee keer per week open is  Volledig door de jongeren gerund

4  Participatie in de werking is een eerste stap in het emancipatieproces van jongeren  Emancipatie is het streven naar een volwaardige plaats in de samenleving vanuit een achtergestelde positie.  Dit kan via gelijkwaardigheid, zelfstandigheid of de formele toekenning van gelijke rechten, gelijkstelling voor de wet.

5  Zinvolle vrijetijdsbesteding  Welzijnsfunctie  Brugfunctie  Signaalfunctie en belangenbehartiging

6 Zinvolle vrijetijdWelzijns-functieBrugfunctieSignaal Belangen behartigen Organiseren Sport en spel Structuur bieden Werken met groepen Contacten leggen Instuif Leiden Luisteren Sociale kaart Doorverwijs- functie Deontologie Empathie Micro-macro Sociale tendenzen Netwerk Participatie Kennis doelgroep Emancipatie Rechten van de mens Werken met krachten Begeleiden, ondersteunen kerngroepen

7 Waarom Geloof in een andere maatschappij Geloof in de mogelijkheid tot verandering  Houding van de jeugdwerker  Verwondering, wijzen op andere mogelijkheden)  BERUSTING Structureel werken versus de jeugd bezig houden  Het vormen van wakkere burgers (wie wil er dat?)

8  Sophie, hoe ben je aan de slag gegaan in Bredene, voor je deze jongeren kende,  Hoe heb je hen leren kennen?

9 Via VPGW, via activiteit, via instuif, jeugdwerking…(SPELEN)  Wie zijn de jongeren, wat maken ze mee?  Welke buurt en waarom?  Cijfers, hoeveel jongeren?  Wat willen ze veranderd zien? Wat maakt hen kwaad?  Prikkels geven  “wat zou je graag doen”

10  Morsa, Shana, Smetn, hoe leerden jullie Sophie kennen?  Wat deed ze wel en wat deed ze niet?  Hoe leerden jullie haar vertrouwen?

11  Jongeren echt leren kennen  Jongeren aanspreken om verantwoordelijkheid op te nemen te vormen. Wat is dat dan? Moet duidelijk zijn.  Samenstelling van de groep? Wie zijn de TREKKERS?  In de kern moet je “werken”.  laagdrempelige vrije tijd  Confronteren, hoe doe je dat?

12  Hoe veranderde Sophie haar rol tijdens die vier jaar.  Waren er soms conflicten?  Voorbeeld “het laatste nieuws”  Hoe werden taken doorgegeven?  Zijn er ook zaken waar je geen inspraak in kreeg?

13  Groepsvormende activiteiten  Tweegesprekjes (PK)  Maatschappelijke vorming  We organiseren regelmatig “vergaderingen”  Wat is dat een vereniging (vorming)? Planning, taakverdeling, uitwisseling  We werken vooral met de kerngroep, intern  Conflict is voorwaarde tot groei

14  De jeugdwerker stelt zichzelf in vraag  Programmeren en organiseren moet je terug afleren  Op maat van de doelgroep…  Voor doen, mee doen, laten doen  Coach = trainer (vb voetbal)  Een en ander laten mislukken en loslaten… Het ergste dat een jonge arbeider je kan verwijten is dat je het hem nooit gevraagd hebt (J. Cardijn)

15  Wie is de kern?  Zijn jullie gekend in de buurt, bij de gemeente?  Is iedereen welkom in de werking?  Zijn jullie actief in de gemeente? En hoe?

16  Actieve kerngroep  Anderen (leden) kunnen ook deelnemen aan activiteiten  We zijn gekend in de gemeente, hoe?  Participatie in de werking en in de ruimere omgeving

17  Waarom doen jullie dit?  Wat motiveert jullie?  Waarom zet je je in, neem je taken op?  Hoe zijn jullie veranderd doorheen dit proces?

18 Belangrijke factoren VerbondenheidCapaciteit participatie Uitdaging Jongeren zullen actief participeren aan de werking als er een dynamisch evenwicht is tussen:

19  Uitdaging Persoonlijk of maatschappelijk thema waar de jongere zich door aangesproken voelt. => Te kort aan uitdaging: Routine en gevoel van zinsloosheid.  Capaciteit Greep kunnen hebben op de uitdaging en door inzet een verschil kunnen maken. ( kennis, ervaring, vaardigheden, inzicht, strategieën) => Te kort aan capaciteit: frustraties en machteloosheid  Verbondenheid Jongeren moeten het gevoel hebben verbonden te zijn, gedragen door: Mensen, gemeenschappen, ideeën, bewegingen, gedachtegoed, organisaties, volwassenen,…

20 Product – Proces - People  Product: waar werk je naar toe? Wat is je doelstelling? Wat wil je bereiken  Proces: welke weg leg je af, welke stappen zet je? Hoe werk je naar dat product?  People: wie is er bij betrokken? Wie krijgt welke rol, hoe verhouden de mensen zich in de groep?