Workshop Onderzoeksontwerp

Presentatie over: "Workshop Onderzoeksontwerp"— Transcript van de presentatie:

1 Workshop Onderzoeksontwerp
Zelfsturend leren optimaal ondersteunen Wendy Kicken

2 Inhoud De casus voor uw opdracht
Mijn aanpak, onderzoeksontwerp en resultaten Ervaren problemen Tips voor onderzoek in de onderwijspraktijk Zelf aan de slag

3 Probleemstelling Vraaggestuurd onderwijs wordt veelvuldig ingevoerd in het middelbaar beroepsonderwijs, maar deelnemers blijken vaak niet in staat om geschikte leertaken te kiezen. Dit heeft een negatief effect op hun prestatie.

4 Overkoepelende onderzoeksvraag
“Hoe help je deelnemers in het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) zelfstandig beslissingen te nemen over de leertaken die ze willen uitvoeren in een vraaggestuurde leeromgeving?”

5 Op zoek naar een oplossing….
Een begeleidingsmodel

6 Begeleiding in welke vaardigheden?
3 zelfsturende vaardigheden: (zelf) beoordelen van prestatie Formuleren van verbeterpunten Selecteren van geschikte taken

7 Begeleiding op welke manier?
Tekort aan informatie Prestatieniveau / persoonlijke leerdoelen Beschikbare taken in de leeromgeving Tekort aan ervaring Match maken tussen vraag (leerdoelen) en aanbod (taken)

8 Een mogelijke oplossing
Ontwikkelingsportfolio bijhouden - (zelf)beoordelingen Verbeterpunten formuleren Taken selecteren Adviesgesprekken bijwonen feedback en feedforward voor het verbeteren van - (zelf)beoordelingen Verbeterpunten formuleren Taken selecteren

9

10

11 Adviesgesprekken Feedback
Wat gaat goed, wat gaat minder goed m.b.t. de zelfsturende vaardigheden Feedforward Wat kun je doen om je zelfsturende vaardigheden te verbeteren?

12 Meerwaarde adviesgesprek
Niet alle leerlingen weten hoe ze een portfolio correct en effectief kunnen gebruiken Leerling krijgt extra ondersteuning bij het ontwikkelen van zelfsturende vaardigheden

13 Hypothesen Wanneer leerlingen ondersteund worden bij het kiezen van geschikte leertaken met zowel een ontwikkelingsportfolio als een adviesgesprek zullen hun zelfsturende vaardigheden zich sterker ontwikkelen en zullen zij geschiktere leertaken kiezen dan wanneer leerlingen alleen een ontwikkelingsportfolio bijhouden en feedback krijgen op de inhoud. De betere keuze van leertaken zal een hogere prestatie tot gevolg hebben.

14 Methode Quasi-experimenteel design
43 deelnemers van een kappersopleiding BBL, MBO niveau 2 4 mentoren Vraaggestuurd onderwijs 2 condities Portfolio + feedback Portfolio + advies

15 Procedure Periode 1 (10 wkn) Periode 2 (20 wkn)
Introductie + oefenen STEPP Uitleg protocol voor feedback en adviesgesprekken Voormeting zelfsturende vaardigheden Stepp wekelijks vullen met zelfbeoordelingen en docentbeoordelingen Wekelijks taakselectie maken 2-wekelijks een feedback/advies gesprek met mentor Interviews met deelnemers Interview met docenten Periode 2 (20 wkn)

16 Metingen – zelfsturend vermogen
Zelfbeoordelingen Vergelijking met docentbeoordeling Verbeterpunten Categoriseren als analytisch of conclusie Taakselectie Waardering voor match tss verbeterpunten en gekozen taak en focus voor de taak

17 Metingen – prestatie Afgetekende opdrachtkaarten Behaalde examens

18 Resultaten Zelfsturend vermogen:
Beide groepen gelijk in zelfbeoordelingen en taakselecties Adviesgroep beter in het formuleren van analytische leerdoelen Prestatie: - Adviesgroep meer opdrachtkaarten afgetekend - Adviesgroep meer deelnemers examen behaald

19 De uitdaging van wetenschappelijk onderzoek
IS de onderwijspraktijk

20 Problemen In begin weinig gebruik STEPP: Leerlingen wisten inlogcode van de computers in het open leercentrum niet; Virus op computer thuis e.d. smoesjes Docenten niet geheel overtuigd van nut van STEPP Weinig docentbeoordelingen Weinig data mbt zowel verbeterpunten als taakselectie in één week Weinig taakselecties Geen inzicht in daadwerkelijke taakselecties Docenten gingen jaarplanningen maken Leerlingen niet altijd aanwezig tijdens gesprek Selectie sterk afhankelijk van het vinden van modellen

21 Advies om de kans op deze problemen te verkleinen
Zorg dat je veel aanwezig bent tijdens de eerste weken van het onderzoek. Bedenk goed wat je belangrijkste data is zodat je de verzameling hiervan extra goed in de gaten houdt. Zorg voor een contactpersoon binnen het docententeam die jouw ogen en oren kan zijn en collega’s / deelnemers kan motiveren Houd logfiles wekelijks in de gaten en grijp direct in zodra er minder data binnenkomt.

22 En bedenk verder…………

23 Het onderzoek heeft alleen jouw hoogste prioriteit

24 Niets is logisch of lost zich vanzelf op

25 Een beetje wantrouwen kan geen kwaad

26 Laat je niet uit het veld slaan

27 Tot zover mijn verhaal…..
Zijn er nog vragen of opmerkingen?

28 Zelf aan de slag Maak een onderzoeksontwerp om te onderzoeken hoe zelfsturend leren optimaal ondersteund kan worden Veel plezier en succes gewenst!