Het hoger beroepsonderwijs in het Vlaamse onderwijs Enkele reflecties bij de discussienota van oktober 2007 Eric Halsberghe Algemeen directeur KATHO.

Presentatie over: "Het hoger beroepsonderwijs in het Vlaamse onderwijs Enkele reflecties bij de discussienota van oktober 2007 Eric Halsberghe Algemeen directeur KATHO."— Transcript van de presentatie:

1 Het hoger beroepsonderwijs in het Vlaamse onderwijs Enkele reflecties bij de discussienota van oktober 2007 Eric Halsberghe Algemeen directeur KATHO

2 aanzet tot discussie vanuit drie invalshoeken 1Positioneren in internationaal perspectief 2Ondersteunen van diversiteitbeleid en van gelijkekansen beleid 3Kiezen voor leernetwerken

3 1 Positioneren in internationaal perspectief Bologna-Bergenconferentie steun voor invoering TSC (Tertiary Short Cycle) in Hoger Onderwijs op level 5 van EQF (European Qualification Framework) short cycle within or linked to the first cycle: -gesitueerd binnen of gelinkt met de bama- structuur (dus ook met doorstromingsmogelijkheden) -level 4 is belangrijk, maar geen hoger onderwijs

4 1 Positioneren in internationaal perspectief vervolg: -term “hbo” is niet nodig en in internationaal perspectief verwarrend (TSC – kort HO volstaat) -best inpassen in bestaand kwaliteitszorgsysteem voor hoger onderwijs -certificering die ook rekening houdt met internationale erkenning bijv. associate degree (Ad) zoals in Nederland zeker niet “graduaat” (verwarring met internationale “graduate”)

5 2 Ondersteunen van diversiteitbeleid en gelijkekansenbeleid -aangepaste leertrajecten en leerladders voorzien voor diverse doelgroepen: *rechtstreekse instromers vanuit SO *alternatieven voor wie niet direct slaagt in professionele bachelor *leertrajecten voor late- en herinstromers *leertrajecten voor wie op latere leeftijd bijkomend, ander diploma wil halen *leertrajecten in combinatie met gezin en met werken - niet enkel uitgaan van arbeidsmarktgerichtheid, maar evenzeer van talenten van potentiële en zeer diverse instroom

6 2 Ondersteunen van diversiteitsbeleid en gelijkekansenbeleid vervolg: - lage drempels: *studiefinanciering *studentenvoorzieningen *voldoende leerkrediet *educatief verlof *opleidingscheques -studietrajectbegeleiding -EVK’s, EVC’s, aanvullingtrajecten, voortrajecten, gemengde trajecten, creditaccumulatie

7 3 Kiezen voor leernetwerken Koppeling aan Bama-structuur Met samenwerking tussen verschillende onderwijsaanbieders: secundair onderwijs, CVO’s, hogescholen en mogelijke samenwerkingsverbanden met VDAB, SYNTRA, … Netwerkstructuren (associaties? federaties?) i.p.v. van strikt afgrenzen van territoria

8 3 Kiezen voor leernetwerken - vervolg Samenwerking en netwerkvorming stimuleren, belonen en ondersteunen: -Extra middelen voor het opzetten van gemeenschappelijke studietrajectbegeleiding -Extra middelen voor het uitbouwen van gemeenschappelijke of gemengde studietrajecten (bij heroriëntering, bij voortrajecten) -Extra middelen bij uitbouwfase van TSC -Snelle heroriëntering in financiering niet bestraffen, maar belonen -Ondersteuning en coaching, platform voor ervaringsuitwisseling (zoals in EVK-project VLOR)

9 Tot slot Nieuwe ontwikkelingen doorstaan de internationale toets Maximale kansen bieden aan diverse doelgroepen is het hoofddoel Evolueren naar leernetwerken tussen verschillende aanbieders, waarbij de overheid de samenwerking stimuleert