Hoe is de ontdektuin bij de Bernhardschool tot stand gekomen….?

Presentatie over: "Hoe is de ontdektuin bij de Bernhardschool tot stand gekomen….?"— Transcript van de presentatie:

1 Hoe is de ontdektuin bij de Bernhardschool tot stand gekomen….?

2 Er was een praktijkprobleem….
Omdat we bij het buitenspel minder betrokkenheid zien dan bij het spel binnen willen we weten hoe we dit kunnen verbeteren voor meer ontwikkelingskansen...

3 Samen met ouders, kinderen en leerkrachten werd er een onderzoek uitgevoerd…
Onderzoeksvraag: Op welke wijze kunnen onderbouwleerkrachten van de Bernhardschool in samenwerking met betrokken ouders en kinderen de speelplaats zo inrichten en gebruiken dat het buitenspel van de kleuters wordt verrijkt en verdiept voor meer ontwikkelingskansen?’

4 Een speelplaats als rijk speelmilieu moet ruimte bieden aan alle spelsoorten:
Bewegingsspel rennen klimmen klauteren hinkelen glijden enz.

5 Regelspel: voetbal knikkeren verstoppertje hinkelen enz

6 Rollenspel: schooltje verjaardagsfeestje enz.
vadertje/moedertje winkeltje schooltje verjaardagsfeestje enz.

7 Constructief spel: zandspel hutten bouwen enz.

8 Rustig spel: een plek om te kijken te kletsen en uit te rusten

9 En tenslotte: het natuurspel
ervaren beleven ontdekken en leren

10 Welke competenties worden ontwikkeld bij buitenspel?
De motorische competentie: bewegend verkennen kinderen hun omgeving en komen hierdoor tot een betere lichaamsbeheersing De zintuiglijke competentie: kinderen gebruiken buiten al hun zintuigen. Zo ontdekken ze de eigenschappen van materialen Sociaal-emotionele competentie: door samen te werken en zich aan afspraken te houden krijgt het kind meer zelfvertrouwen De verstandelijke competentie:Door samenspel ontwikkelt het kind denkvermogen en taalvaardigheid. De creatieve competentie: juist hierin zijn ze met hun fantasie onuitputtelijk

11 Uitslag onderzoek in volgorde van belangrijkheid:
Rollenspel :speelhuisje en verkleedkleren Natuurspel in de schooltuin Constructief spel: hutten en tenten maken Rustig spel: een plek om te kijken en te kletsen Regelspel: kring- en tikspelen Bewegingsspel: schommels en wip Waterspel in de zomer

12 Wat is er tot nu toe al gerealiseerd?

13 Een tent en een speelhuisje voor het rollenspel……

14 Er is een start gemaakt met de ontdektuin voor het natuurspel….

15 Voor het rollenspel in de tuin is een wilgentenen hut gemaakt…
De wilgentenen hebben we gekregen van Natuurmonumenten Leuvenum Een vader heeft geholpen bij het vervoer……

16 Hoe hebben we dit aangepakt?………
Ouders, kleuters en groep 8 gingen met elkaar aan de slag……

17 Voor het inrichten van een ontdektuin zijn we 1 november 2010 gestart met een werkgroep
We hebben nagedacht over mogelijkheden in onze tuin… We maken een mindmap van ‘wat vinden we belangrijk bij buitenspel?’ Twee ouders gaan het sponsorbeleid vorm geven We zoeken know-how in de school School via de website op de hoogte houden

18 Wat willen we o.a.in onze ontdektuin gaan doen met de kinderen?
Planten en dieren bekijken en eigenschappen ontdekken Ruimte om te spelen en te bewegen: hutten van takken, sjouwen met boomstronken, verstoppen, rollenspel Kijken naar de veranderingen van de seizoenen Kleine moestuin aanleggen Tuin verzorgen: water geven, onkruid wieden enz. Aandacht voor zintuiglijke ontwikkeling

19 Klimboom Motorische ontwikkeling Geacciden-teerd terrein
met kruiptunnel Klimboom Zintuiglijke ontwikkeling Geur: lavendel, rozen e.a. Wat vinden we belangrijk bij natuurspel? Gezicht kleurige pluktuin Smaak: moestuintje appelboompje Gehoor: ruisende bamboe xylofoon Gevoel: verschillende onder-gronden ezelsoren zand en water (regenton of pomp) Cognitieve ontwikkeling Natuurlessen Weerstation Insectenhotel Moestuintje fruitbomen Vogelhuisjes nestkastjes Kleine diertjes observeren met loepjes Vlierbessen- struiken Kruidentuintje Sociale ontwikkeling Hutten bouwen van takken Wilgentenen hut voor rollenspel Rustige sfeervolle hoekjes Morele ontwikkeling: kinderen leren respect te hebben voor plant en dier Emotionele ontwikkeling Spel Creativiteit Problemen oplossen Eventueel schommel

20 Er wordt een projectplan gemaakt en we gaan op zoek naar sponsors
Een paar ouders van de werkgroep maken een sponsorplan…. De eventuele sponsors ontvangen het projectplan en een materialenlijst….

21 Samen met de kleuters hebben we tijdens het herfstpad veel bolletjes gepoot en we ontdekken hoe mooi een worm is…..

22 Met het tuinprojectplan hebben we in november 2010 meegedaan aan het OIDS-subsidieproject van de CHE
Ons plan wordt gehonoreerd! OIDS (opleiden in de school) houdt in dat studenten leren en ontwikkelen tegelijk in dienst van de basisschool en de hogeschool.

23 Hilco van Stuyvenberg, docent van de CHE, verwerkt onze tuinwensen in een ontwerp

24 Voor de zintuiglijke ontwikkeling hebben we nu een prachtige gesponsorde xylofoon die we ook in de tuin kunnen ophangen.…..

25 Er is al een moestuin, een bloementuin en een rozenperk aangelegd.…

26 Voor de moestuin hebben we ook zaadjes gekregen….
De kleuters halen onkruid en steentjes uit de perkjes en zaaien boerenkool.. Eten we deze winter onze eigen boerenkoolstamppot?

27 De gemeente helpt ons….. Ze creëren ruimte voor beweging, bloemen en diertjes door: het weghalen van struiken het accidenteren en het zaaien van gras en wilde bloemen

28 We krijgen boomstammen van de gemeente….
Eén hiervan wordt op de gemeentewerf in stapschijven gezaagd en naar school gebracht….

29 Samen met ouders, kleuters en jongens van de vorige groep 8 worden de stapschijven in de tuin verankerd….

30 De overige boomstammen brengt de gemeente naar Materra
Materra is een natuurwerkplaats in Ermelo Het biedt een activerende dagbesteding in een natuurlijke omgeving

31 Materra sponsort ons arbeid zoals…
Nestkastjes Vogelhuisjes Een uilenkast Insectenhotel Bankjes Paddestoelen om op te zitten En meer….

32 Tenslotte: We willen de kinderen bewust maken van Gods grootheid in de natuur Deze tuin kunnen we gebruiken binnen ons natuuronderwijs. Het biedt verschillende mogelijkheden voor ‘levend leren’ voor alle groepen. Natuurervaringen leiden er toe dat kinderen zich nu en later verantwoordelijk voelen voor de wereld om hen heen.