DE KUNST VAN HET DEBAT VERSLAG VAN HET DEBAT OP 17 MAART 2009 OP HET CLUSIUS COLLEGE IN HET KADER VAN “KIES KLEUR IN GROEN”

Presentatie over: "DE KUNST VAN HET DEBAT VERSLAG VAN HET DEBAT OP 17 MAART 2009 OP HET CLUSIUS COLLEGE IN HET KADER VAN “KIES KLEUR IN GROEN”"— Transcript van de presentatie:

1 DE KUNST VAN HET DEBAT VERSLAG VAN HET DEBAT OP 17 MAART 2009 OP HET CLUSIUS COLLEGE IN HET KADER VAN “KIES KLEUR IN GROEN”

2 STELLINGEN •1 E STELLING •2 E STELLING •3 E STELLING

3

4 VOORGESCHIEDENIS •Vraag en mogelijkheid vanuit FORUM (subsidie) en Nederlands Debat Instituut, NDI,(begeleiding) voor een Debat op het Clusius College (Groene VMBO te Castricum) Bemiddeling door Community kies Kleur in Groen •Debat in het kader van deelname Clusius aan RIGO project “kies Kleur in Groen”

5

6 VOORBEREIDING •Twee bijeenkomsten in Utrecht en Castricum •Eerste bijeenkomst met andere scholen die ook gingen debatteren en FORUM •Tweede bijeenkomst: -kennismaking met de school vanuit het NDI -Voorbereiding Debat: wat gaat er gebeuren, wat is er nodig en stellingen voorbereiden

7

8 OPZET DEBAT •Van te voren een training in debatteren voor hoogstens 30 leerlingen door trainer van NDI. Opzet: leerlingen te trainen in debatvorm. Uit deze groep zullen “aanjagers” van het debat worden gekozen. Duur: een dagdeel •Debat zelf: door de deelnemers wordt gedebatteerd over drie van te voren opgestelde stellingen olv een Debatleider vanuit het NDI Duur: anderhalf tot twee uur •Debatvorm: zaal ingedeeld in carrouselvorm met drie kanten> Een kant is voor de stelling, een kant tegen en een is neutraal als de “rechters” De laatste geven hun oordeel over de stelling door te stemmen met stemkaarten; zowel voor als na de debatronde. Na elke ronde zullen de rechters door de debatleider worden gevraagd waarom zij tot een bepaald oordeel zijn gekomen •Na elke ronde wisselen de verschillende carrouselkanten van rol, ze schuiven door •Een aparte jury beoordeeld wie er de beste debater was, de meest gepeperde uitspraak deed en de grootste uitglijder maakte

9

10 UITVOERING •Debat op het Clusius bestemd voor het derde jaar GL en Kader leerweg in overleg met management •Voorbereiding door twee docenten; checklist, taakverdeling, persberichten; hulp qua geluidstechniek en Active Board van collega’s •Overal in de school uitspraken als “teasers”opgehangen •Stellingen en Debat: informatie geven en voorbereiden met docenten 3 e jaar en leerlingen tijdens lessen Maatschappijleer •Selectie leerlingen die deelnemen aan training op basis van inzet en cijfers Maatschappijleer •School aula de hele dag gereserveerd plus lokaal voor de training •Derden uitgenodigd voor bijwonen Debat: ministerie van Landbouw, gemeente Castricum, plaatselijke pers, collega’s, belangstellenden vanuit Community, FORUM •Samenstelling Jury: oud leerling, docent Maatschappijleer, deskundige van buiten school •Ongeveer 30 leerlingen nemen deel aan de training s’ochtends; 160 aan debat s’middags

11 •debat

12 WAT ER GOED GING •Onderlinge samenwerking en taakverdeling op het Clusius zelf, genoeg hulp, voldoende informatie naar derden •Goede samenwerking in de voorbereiding met het NDI, voorbereidende bespreking, draaiboek, afstemming •Debat training zeer goed ontvangen door leerlingen; professioneel aangepakt; waardevol ook voor toekijkende docenten •Debat zelf op een aantal punten prima: meer dan de helft leerlingen enthousiast, goed geleid door het NDI, ruimte en techniek goed, overwegend positieve reacties derden

13

14 WAT ER NIET GOED GING •Voorbereiding gedaan met een andere debatleider dan diegene die uiteindelijk kwam: stellingen die waren voorbereid, ideeën over de uitvoering (bv stemmen met elektronische stemkastjes) leverden daardoor problemen op •Persberichten eerder de deur uit; achterna bellen •Veel “derden”die hadden toegezegd te komen kwamen op het laatste moment niet; rekening hiermee houden •Debat zelf: wat ons betreft hadden er meer mensen een actieve rol mogen spelen dan alleen de aanjagers, nu kon de rest van de leerlingen eigenlijk alleen luisteren en joelen of klappen •Groep was erg groot; te weinig toezicht; collega docenten lieten het qua aanwezigheid afweten

15

16 CONCLUSIES •Door alle betrokkenen wordt het nut van debatteren bevestigd; ofwel als evenement ofwel als onderdeel van lesstof bij bv Mens en Maatschappij en Maatschappijleer •Debatvorm kan zeker bijdragen tot het bespreekbaar maken van de komst van leerlingen met een allochtone achtergrond op een overwegend zeer witte school •Clusius en berokken docenten gaan zich inspannen om deze vorm van debattraining elk jaar te laten terugkomen; dit vergt het nodige qua organisatie, tijd en het vinden van de benodigde financiën

17

18 STELLINGEN •1 E STELLING IEDEREEN VOELT ZICH THUIS OP DEZE BOERENSCHOOL •2 E STELLING HET IS TERECHT DAT HET CLUSIUS OP 1 SEPTEMBER ROOKVRIJ WORDT •3 E STELLING IEDEREEN MOET ALLES KUNNEN ZEGGEN

19 TEASERS •VRIJHEID VAN MENINGSUITING:JA MAAR NIET TIJDENS HET ZOENEN GRAAG •EIGEN BOEREN EERST •MIJ BELEDIG JE NIET •ZEG IK WAT IK VIND IS HET NOG NIET GOED •KOM WAT LATER THUIS MAM. BEN EVEN MIJN VRIENDJE AAN HET HERKANSEN •MET MINDERHEDEN MEER TOEKOMST

20