Download de presentatie
De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub
GepubliceerdEsther van der Meer Laatst gewijzigd meer dan 8 jaar geleden
1
Welke foto hoort niet in het rijtje thuis?
2
Thema: de ‘Barbaarse wilde’ 3 rondes 3 centrale vragen HERKOMST Wie heeft het stereotiepe beeld van de ‘barbaarse wilde’ gecreëerd? HISTORISCHE CONTEXT Waarom ontstond het stereotype van de ‘barbaarse wilde’? MORELE KWESTIE Welke implicaties hebben dergelijke stereotypen?
3
Currier & Ives, Across the continent, 1868.
6
Leerlingen zijn zich bewust van de variatie in de stereotypering van indianen. beseffen dat het om constructies gaat die niet aan de werkelijkheid beantwoorden. begrijpen dat er verschillende media zijn waarin deze stereotypen tot uiting komen. kunnen de stereotypering van indianen historisch verklaren. zijn op de hoogte van de historische context waarin de stereotypering van indianen ontstond en kunnen deze context kaderen binnen de geschiedenis van de Verenigde Staten.
7
Leerlingen kunnen verschillende stereotiepe weergaves van indianen onderscheiden. (2) kunnen beargumenteren waarom ze een bepaald stereotype menen te herkennen. (1) kunnen tekstuele en visuele bronnen interpreteren en aan de hand van begeleidende vragen conclusies formuleren. (2) kunnen in groep samenwerken. (2) kunnen a.d.h.v. een centrale vraag informatie uit uiteenlopende bronnen samenbrengen en synthetiseren. (2) kunnen een standpunt innemen in de discussie over sportmascottes. (2) kunnen westerse en niet-westerse perspectieven van elkaar onderscheiden. (1) situeren het materiaal voortdurend in tijd en ruimte.
8
De leerlingen zijn bereid hun vooroordelen te herzien. De leerlingen werken actief mee in de les. De leerlingen hebben respect voor de mening van hun medeleerlingen.
10
Les 1: Evolutie in de stereotiepe beeldvorming benadrukken. Belangrijk om de bronnen voldoende te contextualiseren. Belang van confrontatie met niet-westers perspectief Les 2: Organisatorisch: groepen op een doordachte manier indelen + benadrukken van de centrale idee/vraag die achter elke ronde schuilgaat.
11
Waarom zou je dit lessenpakket moeten gebruiken? Actief lessenpakket Eindtermen Haalbaar om met één begeleider uit te voeren Combinatie van geschiedenis van de VS én de problematiek i.v.m. vooroordelen en stereotypering Leerlingen oefenen een breed gamma aan vaardigheden in een beknopt tijdskader
12
COOK, C. en DAVID, W., The Longman handbook of modern American history 1763-1996, New York, 1998. GILBERT, M, The Routledge Atlas of American history, Londen, 2006. HIRSCHFELDER, A., Indianen van Noord-Amerika, Amsterdam, 2001. HOLSBEKE, M., De fotografie van de herinnering: de Noord-Amerikaanse indiaan als blank concept, p. 19. MEINIG, D. W., The shaping of America: a geographical perspective on 500 years of history, New Haven, 2004. MORISON, S. E., The Oxford history of the American people, New York, 1965. MULDER, J., Jaren, column, ‘Humo’, 22/12/2015. NASH, G. B. en SMITH, C., Atlas of American history, New York, 2007. SELLERS, C., MAY, H. en MACMILLEN, N. R., A synopsis of American history, Boston, 1985. http://www.firstpeople.us/native-american/photographs/little-soldier- aka-wa-non-she-zhin-ga-ponca-1914.html http://www.firstpeople.us/native-american/photographs/little-soldier- aka-wa-non-she-zhin-ga-ponca-1914.html
Verwante presentaties
© 2024 SlidePlayer.nl Inc.
All rights reserved.