Wie zijn wij? 25 jaar docent Voortgezet Speciaal Onderwijs Schakelklas coördinerende taken schoolbreed master student

“Er wordt van de deelnemers een eigen inbreng verwacht en gewenst” Workshops…kiezen?! “Er wordt van de deelnemers een eigen inbreng verwacht en gewenst” “Deze transitie moet ook gepaard gaan met een inhoudelijke vernieuwing. Zorgcoördinatoren hebben het druk met Passend Onderwijs, maar hebben ze zich al in de transitie en de transformatie van de jeugdzorg verdiept?” “Beide organisaties werken met ervaringsdeskundige professionals die zich in deze workshop voor u kwetsbaar opstellen “

In deze workshop wordt de systemische aanpak van de begeleider (docent/hulpverlener) ervaren door middel van het uitvoeren van een aantal oefeningen. Tijdens de workshop krijgt u een korte inleiding over de methode om daarna zelf actief aan de slag te gaan. U probeert één van de interventiemogelijkheden uit aan de hand van door uzelf ingebrachte voorbeelden van eigen kleine 'problemen' (wensen) die om een oplossing vragen

Samenwerken verbeteren door het benutten van individuele verschillen Workshop: achtergronden, inhoud en ontdekken van eigen leervoorkeuren

‘Ontmoetingspunt’ “Samenwerking bevorderen in de aanpak van leerlingen die thuiszitten of voor wie dit dreigt. Ouders, scholen, samenwerkingsverbanden, bureaus jeugdzorg, zorginstellingen en gemeenten en provincies”

Samenwerken… samen leren Externe scholing Leren op de werkplek 80% Informeel leren 20 % Formeel leren

Samen -werken aan verbeteringen van de praktijk Parallel proces: vanuit individuele kenmerken de ontwikkeling en het leren stimuleren. Dan wordt het leren makkelijker, prettiger, effectiever!

onderzoek uit kunnen gaan?!” begrip “pff, hoe eigenwijs kun je zijn?” “Ooit gehoord van een beetje 
onderbouwen?” “je zou ook zelf eens op onderzoek uit kunnen gaan?!” “Jeetje zijn daar echt zoveel woorden voor nodig?” “Waarom snapt hij dit niet gewoon??”

Frustraties omdat je iets moet doen wat niet bij je past…werkdruk! Frustraties omdat een ander het anders aanpakt … Irritatie!

Een taal: leervoorkeuren (Ruijters, 2006) Bewustwording van-, erkenning van- en inzetten van leervoorkeuren: 1. Sturing 2. Tolerantie 3. Plezier 4. Effectiviteit + Sterke punten feedback

Niet één voorkeur, maar het profiel is belangrijk! een profiel

wijs de weg naar succesvolle collega’s Kunst afkijken Do: geef aan wat werkt, wijs de weg naar succesvolle collega’s Don’t: praat niet teveel en zeker niet over leren Typering: * in ‘real life’, complexiteit   * goed kijken wat er werkt   * overnemen * resultaatgericht

Do: geef een luisterend oor, groepsopdrachten geven Participeren Do: geef een luisterend oor, 
groepsopdrachten geven Don’t: laat niet teveel solistisch werken Typering:  *  uitwisselen of aanvullen  *  gemeenschappelijk belang  *  gedeelde sturing

Kennis verwerven Typering: * objectieve kennis * experts Do: geef onderbouwing Don’t: voorkom brainstormen of te ‘vrije’ opdrachten Typering:  *  objectieve kennis  *  experts  *  expliciet en doelgericht leren

Oefenen Typering: * veiligheid * leren van fouten * begeleiding Do: geef structuur, onderzoek wat de volgende stap is die ‘veilig’ genomen kan worden Don’t: gooi niet in het diepe Typering:  *  veiligheid  * leren van fouten  *  begeleiding

Do: geef ruimte, uitdaging, laat eigen interesse volgen. Ontdekken Do: geef ruimte, uitdaging, laat eigen interesse volgen. Maar als je met een groep wat wilt: leg ook aan banden Don’t: geef niet te veel kadering en structuur, niet teveel ‘moeten’ Typering:  *  eigen ‘draai’ geven  *  in het diepe springen  *  ruimte en inspiratie

Inleiding in theorie

Wat te doen met de profielen: Bij een vast team: taken in kaart brengen en verdelen op basis van kwaliteiten en voorkeuren. Vervolgmodule: ‘marktplaats’: onderhandelen POP/nascholing: manieren om te professionaliseren (team, individueel) Een tijdelijk team met een opdracht: module proces-product-routine. Toepassen naar het lesgeven in de klas Gebruiken bij leerlingen (leerlingenversie)

Docentcompetenties Marktplaats Foto materiaal

Aanpak: 3 manieren Routine Project Proces

Routine en Project

Proces Ambitie Evaluatie aanbevelingen Acties en resultaten Organisatie samenwerking

Organisatie samenwerking: van acties naar taken! Bestuderen van regelingen Kijken bij scholen die al verder zijn In gesprek met adviseurs, collega docenten Evalueren van huidige aanbod bij lln/ouders/MBO Ontwikkelen van iets nieuws

Mensen inzetten op voorkeur, kwaliteit of ontwikkelwens Persoonlijke profiel Groepsprofiel Wat zijn voorkeuren en sterke punten? Wat roept weerstand op? Maak gebruik van verschillen!

Wat vond je goed aan deze training? “Prettige communicatie, veel interactie, positief, concreet” “Het enthousiasme, mooi materiaal, goede toelichting” “Leuk, tot goede inzichten gekomen” “Goede mix van denken en doen, voor elke leerstijl wat wils” “Heldere uitleg, niet te lang, enthousiaste begeleiders, afwisselende opdrachten, mooie materialen” “Leuk om te ervaren dat we collega’s met verschillende expertise hebben”

Voor het maken van deze presentatie is gebruik gemaakt van dia’s van Manon Ruijters