Preventieve instructiemethodiek

Doelgroep Leerkrachten basis en speciaal basisonderwijs

Doel Inzicht geven in de hoofdelementen van het technisch lees- en spellingproces. Verbeteren van het instructiegedrag van leerkrachten Eigen methode effectiever te maken

Belangrijke uitgangspunten INSTRUCTIE STAAT CENTRAAL oriënteren, isoleren, generaliseren PREVENTIE directe instructie expliciete uitleg en instructie ALGEMENE METHODIEK bij iedere methode te gebruiken GROEPSGERICHTE AANPAK

Denkkader

Adaptief onderwijs Competentie: ‘Ik kan het’ Onafhankelijkheid: ‘Ik kan het zelf’ Relatie:’Ik hoor erbij’ waardering

Succeservaring Motivatie

Groepsopstelling

Instructieles CONCRETE DOELEN ORDENING (denkkader) VAST LESRITME ELKE DAG HERHALEN MULTISENSORIEEL auditief, visueel, motorisch

TWEE PERIODES KLANKZUIVERE PERIODE NIET KLANKZUIVERE PERIODE

Belangrijke uitgangspunten klankzuivere periode KLANKSYNTHESE SPELLING KRIJGT VANAF HET BEGIN EVENVEEL AANDACHT EN OEFENING DAGELIJKS AUDITIEF DICTEE ALS INOEFENSTRATEGIE

Deel 1 Klankzuivere periode KERNONDERDELEN 1 Aanleren van de letters 2 Visuele discriminatie 3 Auditieve synthese 4 Woorden, tekst lezen 5 Auditieve discriminatie 6 Auditieve analyse 7 Auditief dictee, letters,woorden,zinnen Twee lessen: begin en einde periode KLANKGEBAREN

Per kernonderdeel Wordt verteld wat het onderdeel inhoudt Hoe dat er in de klas uitziet Differentiatie-mogelijkheden tijdcode: video - map

Niet klankzuivere periode

Belangrijke uitgangspunten niet-klankzuivere periode ORDENING OP OVEREENKOMSTIGE LEES-SCHRIJFWIJZE REGELS ALS DENKSTRATEGIE SPELLING KRIJGT VANAF HET BEGIN EVENVEEL AANDACHT EN OEFENING

Voortgezet lezen Elke week expliciet een nieuwe categorie begeleid inoefenen in groep 4 en 5 Elke dag herhalen En vervolgens veel boeken lezen

Voortgezet spellen Elke dag auditief dictee als inoefenstrategie Vooraf oriënteren en meteen aansluitend nabespreken Blijven herhalen van eerder aangeleerde categorieën

Denkkader GEEN INPRENTING maar ORDENING aan de kinderen aanleren - Waar hoort het woord (stukje van het woord) bij? - Hoe moet je dan denken

Niet klankzuivere periode, deel 2 Kernonderdelen: 1. letters en klankgroepen 2. woorden lezen 3. klankvoeten 4. lange woorden lezen 5. tekst lezen 6. auditieve analyse 7. auditief dictee als inoefenstrategie

Planningsschema’s voor elke groep dit zijn de concrete leerlijnen voor lezen en spellen

www.annabosman.eu www.zoleerjekinderenlezenenspellen.nl

DMT 1a in aantal woorden per minuut

DMT 2a in aantal woorden per minuut

DMT 3a in aantal woorden per minuut

Spelling E3b niveaus in juni