23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag.

Presentatie over: "23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag."— Transcript van de presentatie:

1 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Succesvolle examentraining (ce) havo en vwo Door :Mieke Vennink Kim Weeber

2 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Doel workshop

3 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Docenten: ‘Leerlingen ervaren te weinig tijd tijdens het CE.’ ‘Leerlingen zijn moeilijk te motiveren voor examentraining.’ ‘Leerlingen internaliseren leesstrategieën niet.’ Leerlingen: ‘Ik kan me niet zo lang concentreren.’ ‘Het is zo saai.’

4 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 U gaat naar huis met: Ideeën voor activerende lessen die (kunnen) leiden tot:  een hoge betrokkenheid  een scherpe focus  en hogere resultaten.

5 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Het examen Nederlands Kennis van de theorie Tekst doorgronden Teksten met vragen Soorten vragen Antwoorden formuleren

6 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Leesvaardigheid ‘Er moet een mentale instantie in het spel zijn die het gebruik van kennis reguleert – een instantie die doelen stelt, plannen genereert om die doelen te bereiken en bewuste keuzes maakt met betrekking tot de manier waarop de diverse typen kennis ingezet worden.’ (Bimmel, 1999) Metacognitief domein

7 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Leesvaardigheid

8 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Eisen examentraining Metacognitief domein Denkstappen expliciteren Reflecteren en evalueren Motiveren Samenwerken Wedstrijdelementen Werkvormen Differentiëren Persoonlijke leerroute Niveaugroepen Punten scoren

9 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Metacognitief domein De eerste lezing  Titel  Inleiding  Slot  Voorlopige hoofdgedachte Doe mee met de tekst => arceer, omcirkel. Wat doet de docent?

10 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 DE SUBLIEME SIGARET 1O p een tekening van cartoonist Peter van Straaten in Het Parool staat een auto dwars over de weg. Het linkervoorportier staat wagenwijd open en de bijrijder hangt tot aan zijn navel uit het autoraam. Hij kijkt naar de chauffeur, die zijn neus tegen de ruit van een restaurant heeft gedrukt. “En? Mag je er roken?” vraagt de bijrijder. 2 Het is een typerende scène. Op de werkvloer, in restaurants, zelfs in de buitenlucht wordt roken vrijwel onmogelijk gemaakt. De nieuwe tabakswet verbiedt roken in trein, schouwburg, museum, patatzaken en overheidsgebouwen. … Nederland lijkt steeds meer op Amerika: in sommige staten mag je alleen in eigen huis eens lekker opsteken.

11 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 DE SUBLIEME SIGARET 3 T oegegeven: roken is ongezond. ………. Maar het fanatisme waarmee de overheid de strijd tegen het roken voert, is hiermee niet afdoende verklaard. Er is wel meer slecht voor de mens, zoals overgewicht, gebrek aan lichaamsbeweging, de Tour de France, uitlaatgassen en te hard werken, maar over deze gezondheidsrisico’s hoor je de overheid nauwelijks. Vanwaar die buitensporige onverdraagzaamheid jegens de roker? 4 Volgens Richard Klein, auteur van Cigarettes are Sublime, een cultuur- en genotsgeschiedenis van het roken, is het anti-rookbeleid van de overheid, onder de dekmantel van volksgezondheid, simpelweg een uiting van de tijdloze behoefte aan ‘morele censuur …..

12 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Metacognitief domein De tweede lezing  Intensief lezen Doe mee met de tekst => arceer, omcirkel. Wat doet de docent?

13 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Roken verschaft niet alleen een fysieke sensatie, maar het is ook een cultureel fenomeen met verschillende dimensies. 7 Op de schilderijen van de Nederlandse zeventiende-eeuwse schilders was de Goudse pijp nog een vanitassymbool. Zo vereeuwigde Jan Steen een hoerenloper, naast een lichtekooi op een bed gevlijd. Het stenen pijpje slingert als embleem van ijdelheid en ledigheid op de grond. In het Europa van de negentiende en twintigste eeuw werden sigaar en sigaret de attributen van het vrijgevochten individu. Het zwierig opsteken van een sigaret was voor vrouwen een uitdrukking van emancipatie, het teken dat ze het juk van hun sociale beperkingen van zich afwierpen. Maar bovenal had het roken een sensuele betekenis. Marlene Dietrich …

14 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Metacognitief domein  Gespreksleider  Wat verwacht je bij de titel?  Tot waar loopt de inleiding?  Welke alinea’s vormen het slot?  Hoofdgedachte?  Kernzinnen?  Welke alinea’s horen bij elkaar?  Bespreek opdracht 1-5 + 10 en 11.  Twee personen antwoorden  Een observeert  Markeren/arceren  Signaalwoorden omcirkelen  Noteert het denkproces  Hoe komen ze tot het juiste antwoord?  Welke informatie uit de tekst gebruiken ze om tot het juiste antwoord te komen?

15 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Motiveren Examentraining als wedstrijd  Teams van drie personen  Deelvaardigheden testen voor punten  Nabespreken inclusief puntentoekenning

16 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Motiveren en Differentiëren Examentraining als wedstrijd  Teams van drie personen  Start = oriëntatietoets  Drie personen in de groep: laag, gemiddeld, hoog  Naam voor groep bedenken  Per team beste antwoord insturen  Elke les puntenoverzicht  Winnend team krijgt een taart  Kernzinnen arceren  Tekst schematiseren/ mindmap maken  Voorlopige hoofdgedachte formuleren  Wedstrijdlezen  Vragen maken/punten scoren

17 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Werkvormen ZELF AAN DE SLAG! Puzzelen  Begrippen leren (kaartjes)  Tekst in stukken  Argumentatieschema’s leggen

18 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Werkvormen Antwoorden uit de proeftoets laten zien: … geef punten

19 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Vraag: In tekstfragment 1 wordt een andere benadering besproken die sommigen kiezen in hun strijd met de economische tijdsdruk. Leg uit in welk opzicht deze benadering ingaat tegen de hoofdgedachte uit de hoofdtekst. Gebruik maximaal 40 woorden. Hoeveel punten (0,1,2,3) geef je aan antwoord A? A: ‘Dit gaat in tegen de hoofdgedachte omdat je zoveel in je tijd plant dat er geen tijd meer is om nuttige tijd te hebben waarin je creatief en effectief je to do’s kunt doen.’

20 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Werkvormen Gatentekst

21 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Evaluatie  Praktisch toepasbaar?  Wat zijn aandachtspunten/verbeterpunten?  Nieuwe ideeën?

22 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Verder lezen  Bimmel, P. (1999) Training en transfer van leesstrategieën. Training in de moedertaal en transfer naar een vreemde taal, een effectstudie bij leerlingen uit het voortgezet onderwijs. ‘s Hertogenbosch: Malmberg.  Bootsma, G., Verheggen, K. (2010). Examentraining als project.  Vennink, M. (2014) Meer begrip van tekstbegrip, een geslaagd experiment met een activerende examentraining tekstbegrip in vwo 6. Levende Talen Magazine 2014/3. p. 10-13.  Weeber, K. (2011) Gered voor het examen, op zoek naar een succesvolle examentraining in havo 5. Levende Talen Magazine 2011/5. p. 4-7.

23 23 januari 2015 universitair onderwijscentrum groningen dag van taal, kunsten & cultuur 2015 Wij wensen u veel succes èn plezier !