Anatomie-onderwijs: -dissectie 2° Bac -topografische anatomie 3° Bac

Presentatie over: "Anatomie-onderwijs: -dissectie 2° Bac -topografische anatomie 3° Bac"— Transcript van de presentatie:

1 Anatomie-onderwijs: -dissectie 2° Bac -topografische anatomie 3° Bac

2 Vervanging Prof. Ph. Moerman (1)
2° Bac: DISSECTIES GEEN VERANDERINGEN dit jaar Dissecties onder begeleiding van Prof. B. Topal Prof. P. Herijgers De prosectoren: Dr. C. Ostyn Dr. C. Wonner Examen weerspiegelt de leeractiviteit dus aan het lijk (pass/fail).

3 Vervanging Prof. Ph. Moerman (2)
3° Bac: Topografische anatomie Oud systeem: 1 docent, 8 sessies met 1 uur theorie (zonder multimediale ondersteuning) 2 uur dissectie van 1 streek (uitleg aan elkaar op einde van sessie) Verandering noodzakelijk omwille van 3 docenten (met ruime audiovisuele ervaring): Prof. P. Delaere Prof. B. Topal Prof. P. Herijgers Totale studiebelasting moet hetzelfde blijven.

4 Topografische anatomie
Modernisering mogelijk (1) Oppervlakte anatomie als voorbereiding van de semeiologie en de tutorships (op termijn praktikum…?) Indaling van klinische elementen is perfect mogelijk in topografische anatomie (zie ook vraag visitatie) De anatomische benaderingswijzen zijn klinisch sterk geëvolueerd zowel diagnostisch (beeldvorming, endoscopie) als in de snijdende disciplines (laparoscopie, thoracoscopie, endoscopische ingrepen).

5 Topografische anatomie
Modernisering mogelijk (2) Alle regio’s voor alle studenten evenveel aandacht, om eindtermen te behalen Mogelijkheid bieden aan geïnteresseerde studenten om dieper in te gaan op een bepaalde regio Gephenoliseerde lijken staan zeer ver van de klinische anatomische kenmerken, eerste stadia van dissectie zeer tijdsintensief en weinig didactisch

6 Topografische anatomie
Modernisering mogelijk (3) Zeer goede didactische beeldvorming mogelijk met klinische relevantie door bv. Thoracoscopische, laparoscopische, endoscopische beelden Betere integratie met radiologische anatomie (deel van zelfde OPO). Geen multimedia, modellen, preparaten ter beschikking voor ondersteuning van de lessen, en voor de (begeleide zelf-)studie van de studenten. Moet op termijn gepland worden.

7 Vb. Video over thoracoscopische kenmerken
Perfect zicht op verhouding longhilus-n.phrenicus Verhouding n. phrenicus-a. mammaria Costodiaphragmatische sinus terwijl de cupula volledig opgevuld is Centrum tendineum van het diafragma

8 Voorstel aanpak topografische anatomie
Theorie (11 uur) met meer aandacht voor: Oppervlakte anatomie klinische consequenties en multimediaal ondersteund (ruim 1/3 van de tijd) Hands-on workshops aan het lijk in kleine groepen, met vragenlijst, en te-zien, te-doen en te-voelen lijst. Met aandacht voor alle streken (HH, thorax, abd) Dissectie na voorafgaande inschrijving (inschrijfmodule op Toledo) per regio Extra informatie (video’s, foto’s, tekeningen) op Toledo

9 Examen Examen moet leerinhoud reflecteren. Daarom is de lijkenmarathon niet meer de beste examenvorm in 3°Bac. Eéngemaakt examen van het OPO, met inzichtsvragen, en structuurherkenning op geprojecteerde beelden (klinisch, dissectie, tekeningen): duidelijke beelden!

10 Termijn Na evaluatie, brainstorming, bezoek enkele binnen- en buitenlandse centra, overleg docenten+studenten+DOG Oppervlakte-anatomie praktikum (met echografische ondersteuning) Multimedia centrum met computerprogramma’s, preparaten, tekeningen, video’s,…in overleg ook met bib Basisarts vs. Keuze-onderwijs ! Lijn undergraduate-postgraduate Andere lijkbalseming? Adequate faciliteit, aangepast aan de noden van modern anatomisch onderwijs (opportuniteit!)