Spelling & Dyslexie 2 week 4 24-05-2017.

Presentatie over: "Spelling & Dyslexie 2 week 4 24-05-2017."— Transcript van de presentatie:

1 Spelling & Dyslexie 2 week 4

2 Wat gaan we vandaag doen?
1. Bespreken komende weken 2. Dyslexie: Wikiwijs wk Spelling in het referentiekader taal 4. Afronding + vooruitblik

3 Doelen 1. Je krijgt een beeld van de komende lessen. 2. Je herhaalt de hoofdlijnen van het eerste college. 3. Je weet waarom dyslexie in bepaalde landen vaker voorkomt dan in andere landen.

4 Doelen 4. Je kent de volgende begrippen: orthografie (transparante + diepe), klank-tekenkoppeling (= foneem-grafeemkoppeling), comorbiditeit, prevalentie, didactische resistentie, discrepantiecriterium, fonologisch + fonemisch bewustzijn, alfabetische en orthografische spelling, klankzuivere woorden.

5 1. Bespreken komende weken
Nog even de vraag of er een gastcollege komt in week 5.

6 Wat gaan we vandaag doen?
1. Bespreken komende weken 2. Dyslexie: Wikiwijs wk Spelling in het referentiekader taal 4. Afronding + vooruitblik

7 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 2 + 3
Hoofdlijnen vorige week. Opdrachten bespreken. Let op: vul hierbij de begrippen op de hand-out in.

8 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 2 + 3
Belangrijkste zaken vorige week: - In NL meer dyslexieverklaringen dan procentueel mogelijk zou zijn. - Deels te wijten aan falende instructie PO. → 30% van de leerlingen in groep 3 kan niet goed lezen! - Veel remediërend aanbod veel te laat: zou al moeten beginnen in groep 2. - Digitalisering kan op verschillende manieren helpen. - Samenleving steeds taliger.

9 Grafeem-foneem- koppeling
Peuter/kleuter Kleuterklas leerjaar 1 3de leerjaar Adolescentie Tijdsvenster voor meest effectieve interventie Typisch tijdsvenster voor diagnose Grafeem-foneem- koppeling Lezen van woorden, zinnen en tekst Fonologische verwerking Letterherkenning Lezen complexe tekst Leessnelheid DYSLEXIEPARADOX Voor review en meta-analyse zie Ozernov-Palchik & Gaab, 2016; Wanzek & Vaughn, 2007

10 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 2 + 3

11 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 2 Meer dyslexie in Engelstalige landen dan in Finland: verschil in spellingssystemen (orthografieën).

12 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 2 Meer dyslexie in Engelstalige landen dan in Finland: verschil in spellingssystemen (orthografieën). transparant (continuüm) diep Fins Spaans Duits Italiaans Nederlands Zweeds Frans Deens Engels

13 2. Dyslexie en hersenfunctie
Structureel Functioneel lokaal Anatomische MRI fMRI connecties Diffusie MRI Functionele connectiviteit

14 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 3 1. Leesproblemen
Begrijpend vs. technisch lezen: decoderen. Klank-tekenkoppeling (foneem-grafeemkoppeling).

15 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 3 2. Herkennen van dyslexie therapieresistent
gehoorproblemen Mattheweffect discrepantiecriterium

16 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 3 3. Oorzaken Mattheweffect
doofheid en fonemisch + fonologisch bewustzijn

17 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 3 4. Gevolgen

18 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 3 5. Comorbiditeit definitie
waarom problematisch? meer jongens met ADHD + autisme meer jongens met dyslexie

19 2. Dyslexie: Wikiwijs wk 3 6. Regelingen en voorzieningen Komende weken nog verder aan de slag met dyslexieprotocol VO + mbo.

20 Wat gaan we vandaag doen?
1. Bespreken komende weken 2. Dyslexie: Wikiwijs wk Spelling in het referentiekader taal 4. Afronding + vooruitblik

21 3. Spelling in het referentiekader taal
alfabetische spelling = klankzuivere woorden (‘hoorwoorden') orthografische spelling = gebaseerd op afspraken (‘weetwoorden')

22 3. Spelling in het referentiekader taal
(Eerst individueel, dan in drietallen en dan samen.) Kijk eens naar het schema met de plusjes: welke onderdelen verrassen je als je kijkt naar het bijbehorende F-niveau?

23 3. Spelling in het referentiekader taal
Welke onderdelen hiervan zou je zelf willen leren? Dus: probeer het verzoek om uitleg over bepaalde onderdelen van de spelling zo concreet mogelijk voor mij te maken.

24 Wat gaan we vandaag doen?
1. Bespreken komende weken 2. Dyslexie: Wikiwijs wk Spelling in het referentiekader taal 4. Afronding + vooruitblik

25 Doelen 1. Je krijgt een beeld van de komende lessen. 2. Je herhaalt de hoofdlijnen van het eerste college. 3. Je weet waarom dyslexie in bepaalde landen vaker voorkomt dan in andere landen.

26 Doelen 4. Je kent de volgende begrippen: orthografie (transparante + diepe), klank-tekenkoppeling (= foneem-grafeemkoppeling), comorbiditeit, prevalentie, didactische resistentie, discrepantiecriterium, fonologisch + fonemisch bewustzijn, alfabetische en orthografische spelling, klankzuivere woorden.

27 4. Afronding + vooruitblik
Nu een basis gelegd voor dyslexie: - definitie, oorzaken, signalering en comorbiditeit - rol basisonderwijs - interventies: vaak later + ongestructureerder dan gewenst

28 4. Afronding + vooruitblik
Volgende week: zelfstudie. Daarna: verder kijken naar het Nederlandse spellingsysteem. Dit vervolgen we in week 6. Dan week weer verder met dyslexie: op het vo + mbo en de sociaal-emotionele aspecten. Komende weken ook 'iets met eigen spelling'.

29 Wat gaan we vandaag doen?
1. Bespreken komende weken 2. Dyslexie: Wikiwijs wk Spelling in het referentiekader taal 4. Afronding + vooruitblik