De zorgzame leraar Schijndel 1 oktober 2009. Doel van deze workshop Onderzoek..... Wat maakt een leraar zorgzaam?

Presentatie over: "De zorgzame leraar Schijndel 1 oktober 2009. Doel van deze workshop Onderzoek..... Wat maakt een leraar zorgzaam?"— Transcript van de presentatie:

1 De zorgzame leraar Schijndel 1 oktober 2009

2 Doel van deze workshop Onderzoek..... Wat maakt een leraar zorgzaam?

3

4

5

6 Zie je zelf of een collega als een zorgzame leraar? Kies een voorbeeld Wat zijn de kenmerken die deze leraar zorgzaam maken? Waarom noem je deze leraar zorgzaam?

7 Wat zijn bedreigingen van de zorgzaamheid van de leraar?

8 Wat kan een leraar doen om ondanks deze bedreigingen zorgzaam te blijven

9 paradoxen Bij het werken met speciale kinderen in inclusief onderwijs

10 Het handelen van de professional in de inclusieve school… wordt bepaald door het hanteren van een aantal krachtige waarden… en door het omgaan met een aantal schijnbare tegenstellingen, paradoxen

11 Vaste waarden De waardigheid van het kind –Mededogen en respect De authenticiteit van het contact –Echtheid en betrokkenheid Het eigenaarschap van eigen leven, leren, en ontwikkeling –Leren is van je zelf

12 paradoxen

13 Paradoxen zijn schijnbare tegenstellingen Om het goed te doen moet je beide polen van de paradox meenemen in je handelen.

14 Het individuele kind serieus nemen én de achtergrond van de stoornis kennen Betrokkenheid bij het kind én professionele distantie Authenticiteit én je aanpassen aan het kind Uitgaan van de zelfsturing van een kind én weten dat er emotionele en neurologische grenzen zijn aan zelfsturing Ieder kind leert, én de beperkingen van leermogelijkheden erkennen Accepteren van beperkingen én hoge verwachtingen hebben Ontspannen zijn én ambitieus Professionele verantwoordelijkheid én openheid naar de omgeving

15 Het individuele kind serieus nemen én de achtergrond van de stoornis kennen Het gaat om het individuele kind met zijn eigen ontwikkeling. Het kind is zijn stoornis niet Je moet je kunnen inleven in de belevingswereld van het kind Voor een beter begrip is inzicht nodig in de achtergronden van het kind. Dus… kennis van psychodiagnostiek kennis van psycho- sociale gevolgen van lichamelijke handicaps …………

16 Betrokkenheid bij het kind én professionele distantie Echte authentieke betrokkenheid bij een kind Inleven in een kind Mededogen met een kind Niet emotioneel in de war raken Niet emotioneel op hol slaan Geen redder willen zijn

17 Authenticiteit én je aanpassen aan het kind Je zelf zijn Je eigen taal gebruiken Niet kleineren Je eigen emotie laten meeklinken Verstaan en begrepen willen worden Het kind niet in de war brengen Je ten dienste stellen van de ontwikkeling van het kind

18 Uitgaan van de zelfsturing van een kind én weten dat er emotionele en neurologische grenzen zijn aan zelfsturing Zelfbeschikking als humaan beginsel Eigenaarschap van eigen leven en ontwikkeling Zelfsturing als opvoedingsdoel Zelfsturing is afhankelijk van de ontwikkeling van het brein Emotionele problemen als angst en depressie kunnen zelfsturing in de weg staan

19 “Ieder kind leert” én de beperkingen van leermogelijkheden erkennen Uitgaan van de immanente ontwikkelingsmogelijkheden van ieder kind. Weten dat een kind er is om te leren. Leren en ontwikkeling herkennen. De persoonlijke vorm van leren herkennen. Weten dat kinderen beperkt kunnen zijn in hun leermogelijkheden Geen onrealistische verwachtingen hebben

20 Accepteren van beperkingen én hoge verwachtingen hebben Mededogen Het kind accepteren met zijn beperkingen Weten waar de grens ligt Waardigheid versterken De lat hoog leggen Je niet leerleggen bij beperkte resultaten Bemoedigen

21 Ontspannen zijn én ambitieus Volgen Accepteren Niet duwen en trekken Vieren van het leven zoals het is Uitnodigen Activeren Stimuleren Niet te snel tevreden zijn

22 Professionele verantwoordelijkheid én openheid naar de omgeving Je eigen koers varen Voor je eigen beslissingen staan Handelen vanuit beroepsethiek Open staan voor de ideeën en opvattingen van anderen De kennis van experts meenemen in eigen denken en handelen De ouders als experts ervaren

23 Het individuele kind serieus nemen én de achtergrond van de stoornis kennen Betrokkenheid bij het kind én professionele distantie Authenticiteit én je aanpassen aan het kind Uitgaan van de zelfsturing van een kind én weten dat er emotionele en neurologische grenzen zijn aan zelfsturing Ieder kind leert, én de beperkingen van leermogelijkheden erkennen Accepteren van beperkingen én hoge verwachtingen hebben Ontspannen zijn én ambitieus Professionele verantwoordelijkheid én openheid naar de omgeving

24 Kennis Weten Motivatie Willen Vaardigheid Kunnen Persoon Zijn

25 Als je een zorgzame collega zoekt Wat zou je in ieder geval vragen of willen weten