Presentatie resultaten monitor landelijk versus lokaal maart 2014

Toelichting op het gebruik Bij het presenteren van de resultaten van de Monitor maak je gebruik van grafieken. Eerste uitgangspunt is om stil te staan bij opvallende resultaten binnen de school zelf. Daarnaast kan het interessant zijn om die lokale resultaten te vergelijken met de landelijke gemiddelden. Deze powerpoint biedt een format voor het samenstellen van presentatie in school. Van elke vragen die in de monitor voor leerlingen en leerkrachten (versie 2013/2014) is gesteld, wordt per dia de landelijke grafiek weergegeven. Je kunt daar de grafiek van jouw school in kwestie onder plaatsen (zie dia 5). Bedenk je vooraf wel wat het doel is van jouw presentatie en welke discussie je over de lokale en eventueel landelijke resultaten wilt voeren. Houd bij het gebruikmaken van dit format dus rekening met twee belangrijke richtlijnen: 1.Maak vooraf een selectie van maximaal 8 vragen/dia’s die je in je presentatie wilt gebruiken. 2.Overweeg bij elke vraag of het nodig/zinvol is om deze met de landelijke uitkomst te vergelijken.

Kijk voor meer informatie over het werken met en presenteren van de Monitor in deze handleiding in de toolkit van de Bibliotheek op school of neem contact op met de trainer in jouw provincie.

Resultaten leerlingen najaar 2013

Verschillende manieren van presenteren In de volgende dia’s worden verschillende manieren van presenteren getoond a.d.h.v. de vraag ‘hoe vind je het om een boek te lezen’. Dit dient als voorbeeld. Hoe jij je resultaten presenteert, hangt af van wat je wilt laten zien. ● Landelijk 2013 vs school 2013 (per groep). Hierbij hoort de vraag: hoe doet deze school het t.o.v. landelijke cijfers. ● School 2012 vs school 2013 (per groep). Hierbij hoort de vraag: hoe doet deze school het t.o.v. 2012? Let op: groep 4 van vorig jaar is nu groep 5. ● Jongens landelijks vs jongens school (totaal). Hierbij hoort de vraag: is er opvallend verschil tussen deze jongens t.o.v. jongens landelijk? ● Meisjes landelijk vs meisjes school (totaal). Hierbij hoort de vraag: is er opvallend verschil tussen deze meisjes t.o.v. meisjes landelijk? ● Meisjes school 2013 vs jongens school 2013 (per groep). Hierbij hoort de vraag: is er opvallend verschil tussen de meisjes t.o.v. de jongens (actie van maken)? ● Jongens school 2012 vs jongens school 2013 (per groep). Hierbij hoort de vraag: is er (positief) verschil te zien in de resultaten van de jongens in 2012 en in 2013 (hebben acties van afgelopen jaar zin gehad)? ● Meisjes school 2012 vs meisjes school 2013 (per groep). Hierbij hoort de vraag: is er (positief) verschil te zien in de resultaten van de meisjes in 2012 en in 2013 (hebben acties van afgelopen jaar zin gehad)?

Hoe vind je het om een boek te lezen? School per groep vs landelijk per groep Landelijk 2013 School 2013

Hoe vind je het om een boek te lezen? 2012 vs 2013 School 2012 School 2013

Hoe vind je het om een boek te lezen? Verschil jongens landelijk – jongens school Jongens landelijkJongens school X

Hoe vind je het om een boek te lezen? Verschil meisjeslandelijk – meisjes school Meisjes school X Meisjes landelijk

Hoe vind je het om een boek te lezen? Verschil jongens-meisjes van de school per groep Meisjes school per groep 2013 Jongens school per groep 2013

Hoe vind je het om een boek te lezen? Verschil jongens school Jongens school X per groep 2012 Jongens school X Per groep 2013

Hoe vind je het om een boek te lezen? Verschil meisjes school Meisjes school X Per groep 2012 Meisjes school X Per groep 2013

Hoe vaak lees je thuis voor je plezier een boek? School 2013 Landelijk 2013

Over welke onderwerpen lees je graag? NB: bij deze vraag is het minder zinvol om lokale cijfers met landelijke te vergelijken NB: voor analyse kun je beter inzoomen per groep, niet op het totaal Landelijk 2013

Over welke onderwerpen lees je graag? Ingezoomd per groep Groep 4 Landelijk 2013 NB: bij deze vraag is het minder zinvol om lokale cijfers met landelijke te vergelijken

Welk soort boeken lees je graag? NB: bij deze vraag is het minder zinvol om lokale cijfers met landelijke te vergelijken NB: voor analyse kun je beter inzoomen per groep, niet op het totaal Landelijk 2013

Hoe kom je aan leesboeken? Landelijk 2013 NB: bij deze vraag is het minder zinvol om lokale cijfers met landelijke te vergelijken

Wie geeft jou tips voor leuke boeken? Landelijk 2013

Hoe vaak ga je naar de bibliotheek die buiten je school staat? Landelijk 2013 School 2013

Hoe vind je het om naar de bibliotheek buiten je school te gaan? Landelijk 2013 School 2013

Als ik een boek moet lezen van de juf/meester vind ik dat: Landelijk 2013 School 2013

Als ik een boek moet lezen van de juf/meester vind ik dat: Landelijk 2013 School 2013 School 2012

Als de juf/meester iets vertelt over een boek vind ik dat: Landelijk 2013 School2013

Mijn moeder of vader leest mij thuis voor Landelijk 2013 School 2013

Mijn moeder of vader praat met mij over boeken Landelijk 2013 School 2013

Mijn moeder of vader gaat met mij naar de bibliotheek Landelijk 2013 School 2013

Hoeveel boeken heb je zelf ongeveer? NB Deze vraag heeft niet veel zin om met landelijke cijfers te vergelijken Landelijk 2013

Resultaten leerkrachten najaar 2013 NB: bij de leerkrachtvragen heeft het niet veel zin om deze met landelijke cijfers te vergelijken; eventueel wel de schoolcijfers van 2013 met 2012 (en 2011)

Voorlezen aan de groep Landelijk 2013 School 2013

Met de groep naar de schoolbibliotheek gaan Landelijk 2013 School 2013

Met de groep naar de openbare bibliotheek gaan Landelijk 2013 School 2013

Een boek introduceren in de groep Landelijk 2013 School 2013

Een leerling een boekpresentatie laten geven Landelijk 2013 School 2013

Deelnemen aan een project rondom boeken en lezen Landelijk 2013 School 2013

Overleggen met het team/bouw over leesbevordering Landelijk 2013 School 2013

Het houden van een boekenkring Landelijk 2013 School 2013

Gebruikmaken van een boekencollectie bij zaakvakken Landelijk 2013 School 2013

Voorlezen uit lees- of prentenboeken bij wereldoriënterende onderwerpen Landelijk 2013 School 2013

Leerlingen wijzen op lees- of prentenboeken die passen bij een wereldoriënterend onderwerp Landelijk 2013 School 2013

Voorlezen uit een informatieboek bij wereldoriënterende onderwerpen Landelijk 2013 School 2013

Leerlingen wijzen op informatieboeken die passen bij een wereldoriënterend onderwerp Landelijk 2013 School 2013

Profielen SchoolLandelijk Enthousiaste lezer vindt lezen leuk leest ten minste een paar keer per week thuis voor zijn/haar plezier vindt het leuk als hij/zij in de klas een boek moet lezen gaat ten minste een paar keer per maand naar de bibliotheek en vindt dat leuk vindt het leuk als de leerkracht iets vertelt over een boek bezit ten minste 20 boeken 14,4%13,3% Betrokken ouder leest thuis geregeld voor gaat met zijn/haar kind naar de bibliotheek praat met zijn/haar kind over boeken geeft zijn/haar kind tips over leuke boeken 6,3%8,5% Leesbevorderende leerkracht leest ten minste een paar keer per week voor gaat ten minste een paar keer per maand met de groep naar de (school)bibliotheek introduceert ten minste een paar keer per maand een boek in de groep houdt regelmatig een boekenkring maakt gebruik van boekencollecties bij zaakvakken/wereldoriënterende onderwerpen 0%7,3%