Engineering Education in Sustainable Development

MEMO, Conferentie ‘Engineering in Sustainable Development’ in 2002 ? Voorstel voor het organiseren van een Congres aan de TU Delft ‘Engineering in Sustainable Development’ in 2002 Gelegenheid: De TUD bestaat in jaar. Het ODO project is in dat jaar afgerond. De TUD zou dus in haar 160e jaar kunnen laten zien hoe duurzaam ze is geworden. Inhoud: In TU’s van verschillende Europese landen ontluikt de belangstelling voor DO. Dat leidt vaak tot nogal uiteenlopende initiatieven. Oorzaak daarvan is dat we onder DO nogal verschillende zaken verstaan en dat er veel gediscussieerd wordt over de rol van de ingenieur daarin. Vaak leidt het oppakken van DO binnen TU’s tot gespecialiseerde opleidingen, zoals Milieutechnologie in Twente of afstudeerspecialisaties (mn op het gebied van end of pipe technologieën bijv.). Initiatieven die de hele ingenieursopleidingen pogen te beïnvloeden zijn vrij zeldzaam, en vaak nog in hun beginstadium. Voorzover er initiatieven zijn gaan die ook in verschillende richtingen: van zeer technisch (veel aandacht voor end of pipe, LCA, energie/exergie, etc) tot zeer ethisch-maatschappelijk cursussen en soms vooral de management problematiek. Belangrijke vragen zijn daarom: Wat is de rol van technologie bij het streven naar Duurzame Ontwikkeling.Wat is eigenlijk Duurzame Technologie en hoe geef je die vorm? Wat zijn succesvolle werkwijzes om tot DT te komen etc.? Welke eisen moeten we aan een ingenieur stellen mbt kennis van, en handelen gericht op, Duurzame Ontwikkeling? Hoe valt dat effectief vorm te geven binnen een ingenieursopleiding? Welke ervaringen zijn er, welke onderwijsvormen werken goed? Deze drie vragen zouden de hoofdvragen van een Internationaal congres kunnen vormen waarbij vooral wordt gemikt op deelname vanuit TU’s uit Europa. Instellingen waarvan we weten dat er iets aan DO gebeurt zijn en initiele contacten mee zijn : Eindhoven en Twente, Techn. Fac. Louvain la Neuve TU Trondheim TU Hamburg-Harburg TU Darmstadt ETH Zurich TU Graz TU Wien HUT Helsinki TU Troyes TU Catalonie, Barcelona Techn. Fac. University of Surrey RWTH, Aachen U/GH EssenETH Zurich TU Minsk TU Zagreb TU Lund TU Danmark, Lyngby Tampere polytechnic Linkoping University University of Technology, Sydney MIT University of Jelgava, Letland University of Mining & Metallurgy, Krakow Deelname: idealiter zouden hier zo’n 250 deelnemers op moeten afkomen. Programma grofweg Avond: welkom, sociaal event 1e dag morgen: key notes middag: Duurzame technologie: cases op gebied van: materialen, chemie, infrastructuur, bouwen, transport, energie 2e dag morgen: Duurzame Ingenieurs, plenair middag: Facultaire invulling Belangrijke organisaties: Environmental Engineering Network, SEFI, CRE- Copernicus FEANI, KivI Benodigd: Wetenschappelijk comité Comité van aanbeveling Geld, Sponsors voor key note speakers, subsidies voor deelnemers uit arme landen, en organisatiecomité, Menskracht, vanuit ODO zou inhoudelijk secretariaat kunnen worden verzorgd Stappen: Commissie peilen, werkgroepje maken, rector peilen, SEFI, Copernicus en FEANI benaderen, comité van aanbeveling/sponsors zoeken, begroting rond maken. Wetenschappelijk comité en voorzitters vragen, Call for papers de deur uit, zalen vastleggen, contact met hoteliers.

WHY a conference We discovered that there was strong interest in Engineering and SD, but nobody knew each other Little exchange of ideas Much to learn, as mistakes were often repeated Going beyond LCA and ‘end of pipe’

Key questions What is the role of technology in Sustainable Development? What competences and knowledge should an engineer possess in regard to Sustainable Development? How could we teach that effectively? What best practices are available?

What should happen? No rigid organisation No positions to conquer or defend Enthusiasm Exchange of ideas

We started very good

But made a terrible mistake!

192 external participants 25 countries

No Is engineering sustainable now?

Do we know how to make engineering sustainable? No

But we learned in various forms: -that you cannot enforce SD upon students -that you cannot enforce SD upon teachers

We learned That engineers cannot save the world all by themselves Active learning and dialogue are key elements for success That we were not the only ones struggling in our institutions to get SD accepted as part of engineering education