Werken met weblogs Oriëntatie MLI 9 september 2013

Bloggen WU Steve Wheeler (2013) explains three important pillars of blogging to help you make the most of it.

bloggen 2 It’s a place for honest expression, a bit of reflection, and some sharing and collaboration. You learn from putting yourself to the test, by writing a piece that is readable by others, but also benefit from the comments that come back, challenging or supporting your view. A blog is an invitation for dialogue.

bloggen 3 Weblogs behoren tot de oudste sociale media. Wat mij betreft hebben zij zich al lang bewezen als zinvolle leermiddelen, en als instrument voor de professionele ontwikkeling van onderwijsprofessionals. ( Wilfred Rubens 19 augustus

Opzet 1.Waarom bloggen? 2. Werken met blogs op de MLI 3. Wegwijs in bloggen

MLI en bloggen MLI blog geschiedenis: blog LA blog LA 2, LA 3, LA LA 0, LA 1, LA 2, LA 3, LA 4, LA 5 1/2 !

7 pijlers, didactische meerwaarde bloggen 1. Relaties leggen Weblogs lenen zich goed voor het leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen. Een weblog kan ook een goed medium zijn voor sociale interactie en netwerkleren. 2.Creëren Kennis ontwikkelen, alleen en samen. Weblogs kunnen worden gebruikt om online redeneren te stimuleren en schrijfvaardigheden verbeteren. 3. Uitdragen Een weblog is bij uitstek bedoeld om informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen 4. Transparant maken Met behulp van een weblog is het mogelijk om bijdragen (de re- acties er op en de relaties met andere bijdragen) te analysere n.

7 pijlers (vervolg) 5. Leren leren Weblogs worden gebruikt voor het geven van feedback en voor het reflecteren op het eigen leren. 6. Competenties centraal stellen Bij het gebruik van een weblog als portfolio 7. Flexibilisering Weblogs voorzien in de mogelijkheid om door studenten gebruikt te worden waar, wanneer en op welk moment zij dat willen. Bronnen: Kremers, M.J.C. (2006). Bloggend leren. Een onderzoek naar de mogelijkheden van weblogs binnen het Wetenschappelijk Onderwijs.Universiteit Tilburg. Rubens, W. (2004). De zeven pijlers onder digitale didactiek.Profiel, vol. 1(februari 2004). Simons, P. Digitale didactiek: hoe (kunnen) academici leren ict te gebruiken in hun onderwijs. Inaugurele rede, Universiteit Utrecht.

Blog als leermiddel Een blogpost heeft het juiste format om gedachten expliciet te maken, te reflecteren op ervaringen en tot conclusies te komen. Ze dwingen je beknopt te formuleren, maar ook om substantiële bijdragen te leveren. Door het schrijven van blogposts onthoud je beter. Een weblog is op zich ook een vorm van geheugen (archief). Bloggen nodigt uit tot converseren, waardoor je vaak waardevolle input krijgt (nieuwe perspectieven en argumenten). Dankzij bloggen krijgen auteurs een persoonlijke ‘stem’. Het maken van een blog lokt onafhankelijk en kritisch denken uit. Blogs van docenten bevorderen dat lerenden leerstof nogmaals gaan bestuderen, waardoor de leereffecten groter worden. Dat is het geval als een docent bijvoorbeeld samenvat wat in de les is behandeld. Daarbij kan de docent ook multimedia illustraties toevoegen aan de leerstof. Bloggen is in feite een voortdurende vorm van formatief beoordelen. Als lerenden weblogs tenminste gebruiken voor reflectie op wat zij hebben geleerd. De blogosphere is uitgegroeid tot een enorm kennisarchief dat voor informeel leren kan worden gebruikt. Wilfred Rubens 19 augustus

Blog als instrument voor professionele ontwikkeling Blogs have introduced a measure of differentiation and challenge to my professional learning plan that had long been missing. I wrestle over the characteristics of effective professional development with Patrick Higgins ( and the elements of high-quality instruction for middle grades students with Dina Strasser ( Scott McLeod ( forces me to think about driving school change from the system level; and Nancy Flanagan ( helps me understand the connections between education policy and classroom practice. John Holland ( and Larry Ferlazzo, Brian Crosby, and Alice Mercer ( open my eyes to the challenges of working in high-needs communities. What's more, the readers of my own blog challenge my thinking in provocative comments day after day. Mike, a reader from Texas, jumps in on conversations regarding teacher empowerment. K. Borden, a parent from the school district in which I work, pushes my thinking about holding schools accountable for improvement. Steve, a school district leader in North Carolina, lends expertise to conversations about curriculum, and Bob Heiny, a longtime education researcher, has unique perspectives on the classroom uses of technology. I've met only a few of these people in person, yet they are a vibrant part of my own professional learning and growth. February 2009 | Volume 66 | Number 5 How Teachers Learn Pages Learning with Blogs and Wikis, Bill Ferriter

Werken met blogs op de MLI Weblog als instrument voor professionele ontwikkeling en leermiddel: Peer review en feedback (VAL met een twist): Voortgangs- en productbesprekingen van eindproducten leerarrangementen. Verdiepende interactie en discussie over inhouden leerarrangementen Netwerkleren (internationaal) Website voor (actuele) informatie over leerarrangementen

Netwerkleren Animatie over netwerken Netwerkleren: het netwerk ontsluiten

LA- blogs Wordpress, eenduidig format en navigatiemenu Alle informatie over LA + tags + multimedia + twitter + blogroll Functionele, inspirerende en uitnodigende vormgeving Studenten mede eigenaar (auteur) van het LA- blog

Individuele blogs studenten Persoonlijk publicatiemedium (eigenaarschap) Werken aan en publiceren eigen producten Reflecties op het leren (proces- en product) Opzetten kennisbank Netwerkleren binnen MLI en de buitenwereld Kennis delen en co-creatie