EML en IMS Learning Design Colin Tattersall Onderwijstechnologish expertisecentrum Open Universiteit Nederland

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

Colin Tattersall ­Brits, Informaticus; ­Achtergrond: help systemen, XML-gebaseerde authoring/content management systemen; ­Bij OUNL sinds 1 Nov ­Onderwijstechnologish expertisecentrum (OTEC): ­100+ mensen ­Missie: zowel nationaal als internationaal, een toonaangevende partij op het gebied van de ontwikkeling en innovatie van het onderwijs.

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

IMS Global Learning Consortium, Inc. ­In 1997 opgericht, twee doelen: ­“ Defining the technical specifications for interoperability of applications and services in distributed learning” ­“Supporting the incorporation of the IMS specifications into products and services worldwide” ­Denk aan: uitwisselbaarheid van inhoud, maar ook inkoop van stukken software ­OUNL is contributing member (stem recht) ­Ook Apple, Blackboard, Microsoft, WebCT, Cisco, Sun, Texas Instruments, …+/- 50 ­

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

EML and Learning Design ­Educational Modelling Language (EML) ­Door OUNL eind jaren negentig ontwikkeld ­Beschikbaar gesteld: december 2000 ­Opgenomen in standardisatieproces, vormt basis voor …. ­IMS Learning Design v1.0 Final Specification ­Approved: 10 februari 2003

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

Mijn eerste stappen in e-learning ­Microsoft’s LRN 3.0 Toolkit ge-download; ­IMS Content Packaging ­IMS Meta-data ­Alle voorbeeld “content packages” ge-download; ­Things were looking good ….

Things were looking good, maar … ­Sommige inhoud interessant maar elk voorbeeld was eigenlijk een klein variant van de vorige; ­Leerproces = het consumeren van inhoud ­Ondersteuning lijkt op “page-turning” ­Leidt het gebruik van de IMS specifications naar dit type e-learning?

Focus op de ‘learning’ in e-learning ­Denk aan leersituaties waarin er geen leerobjecten zijn. ­Denk aan leersituaties waarin een groep studenten aan het oplossen van een probleem samenwerkt. ­Waar zijn de leraren/begeleiders/ …? ­Van learning objects naar learning activities: Learning Design ­Modelling the performance of individual and group learning activities designed to attain learning objectives and, in the process, making use of learning objects.

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

Hoe maak je een IMS-LD leerervaring? 1.Modeleer een leerproces in de IMS-LD ‘taal’ 2.Speel dit model af in een IMS-LD-aware speler; ­Lijkt op het proces van het beschrijven van inhoud met HTML en het interpreteren hiervan door een browser

IMS-LD concepts ­People act in different roles ­working towards certain objectives ­by performing learning and/or support activities ­within an environment, consisting of learning objects and services used in the performance of the activities. ­Lijkt op een toneelstuk ….

play Act 1Act 2Act 3Act 4Act 5 Role-part 1 Role-part 2 Role-part 4 Role-part 5 Role Activity Environment Learning objects Learning services Activity- Description

Wie doet wat, wanneer?

Maar wat zien studenten en docenten? ­Het modeleren van een leerproces is één ding, een leerervaring is iets anders; ­Hierbij een paar screenshots van de EML player versie 2 …

Terugkijken op IMS-LD concepten ­People act in different roles ­Studenten en begeleider ­working towards certain objectives ­Het begrijpen van leertechnologie standaarden ­by performing learning and/or support activities ­Vragen beantwoorden, bediscussiëren, lezen, … ­within an environment, consisting of learning objects and services used in the performance of the activities. ­Discussieforum, stof over standaarden, …

Andere EML/IMS LD aspecten ­Mediumneutraliteit ­Make once, publish many ­Personalisering ­intake questionnaire => eerst aandacht voor een gerelateerd onderwerp dan pas het kernonderwerp ­Aangeven van interessegebied => opzetten van groepen rondom deze gebieden ­En nog meer: notificaties, time-limits, sequencing van alternatieven, ….

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

Hergebruik en IMS-LD ­IMS LD maakt een scheiding tussen leerobjecten/diensten en het onderwijsmodel. ­Een learning design kan in verschillende gebieden toegepast worden: ­PGL in psychologie, informatica, sociologie, … ­Een leerobject kan in verschillende learning designs gebruikt worden ­Een kaart van Noord Korea: geprogrammeerde instructie, PGL, Role-playing exercise

Overzicht ­Wie ben ik? ­Leertechnologie standaarden en IMS ­Relatie tussen EML & IMS Learning Design ­Waarom is IMS-LD belangrijk? ­IMS-LD in een vogelvlucht ­Hergebruik in IMS-LD ­Samenvatting

Samenvatting: EML/IMS Learning Design ­Er is nu een IMS specificatie op het gebied van pedagogie ­Hierdoor komen leren en het leerproces op de agenda van leveranciers te staan; ­‘Standaard’ om verder te gaan dan ‘lone-learners reading from screens’ naar het orkestreren van individu en groeps leeractiviteiten gericht op het bereiken van leerobjectieven