Met de krant in de hand … Johan Deprez Dag van de Wiskunde – Kortrijk, 14/11/09 slides: www.ua.ac.be/johan.deprez

Kennismaking lerarenopleiding wiskunde redactielid tijdschrift Uitwiskeling lid stuurgroep T3 economisch hoger onderwijs van 2 cycli, wiskunde in de Bachelor Handelswetenschappen

Deze sessie inhoud: vorm syllabus materiaal uitgewerkt met anderen voor Uitwiskeling (Hilde Eggermont, Els Van Emelen) eigen materiaal (niet verschenen) vorm slides: korte, kleine voorbeelden werkmoment: keuze uit vier werkteksten rond een langer artikel syllabus loep uit Uitwiskeling 23/4 artikel uit Uitwiskeling 19/3 enkele werkteksten zie website Uitwiskeling voor begeleidend materiaal werkteksten in leerlingenversie (deel van de) krantenartikels

Bedenkingen? 59% van ?? verdubbeling? grafiek: horizontale as: gelijke afstanden i.t.t. ongelijke tijdsintervallen verticale as: nulpunt (Wat is uitgezet op horizontale en verticale as?) Syllabus: werktekst voor leerlingen concrete(re) vraagjes dan hier herschrijf de advertentie hermaak de grafiek

Om in te kaderen: hermaak grafiek Excel, lijndiagram horizontale as niet goed! Excel, spreidingsdiagram horizontale as wel goed!

Vorig jaar op Radio 1 Paul Dhoore: Aandeel van KBC zakte aanvankelijk met 18%. Nadien herstelde het aandeel en het sloot af met 4% winst. Wie het aandeel op zijn laagste peil kocht, won 22%. Reacties? Geen 22%! 1.04/0.82=1.2682…, dus +26.8% (Jammer dat ik geen geluidsfragment heb…)

12 Uit: De Standaard 27/06/08 10

Maar soms is het ook heel mooi gedaan! uit: De Standaard, 14/01/09

Ruimtelijk: mooier… maar niet altijd beter! uit: Test Aankoop 429 (februari 2000)

Bedenkingen? ongelijke leeftijdsklassen: dus: percentages niet 18-20: [18, 21[ 21-39: [21, 40[ … dus: percentages niet zomaar te vergelijken! ruimtelijke effecten, bv. gesuggereerde grootte tweede proefbuis = 1000 × eerste proefbuis Syllabus: werktekst voor leerlingen uit: Knack

Opdracht Lees de twee artikels op de volgende slides. Ze verschillen op een essentieel punt. Eén artikel doet het goed. Het andere gaat in de fout. Welk punt?

Causaliteit versus samenhang

Causaliteit versus samenhang

Causaliteit versus samenhang uit: De Standaard, 18/06/09

Causaliteit versus samenhang

uit: De Standaard 30/01/04

(On)afhankelijkheid (1/8500)2  1/73 000 000 Dit mag alleen bij onafhankelijke gebeurtenissen! Hier zijn er veel redenen om te twijfelen aan de onafhankelijkheid: genetische oorzaak? zelfde omstandigheden? Klaservaring eerste deel artikel klasgesprek (niet evident voor leerlingen) rest artikel als samenvatting

een gekende misvatting m.b.t. kansen: gambler’s fallacy uit: De Standaard 16/12/08

Telproblemen…: Hoe opwindend kan het leven van Helga zijn?

Keuze uit vier onderwerpen (Bijna) Aan het werk! Keuze uit vier onderwerpen

Snelheidsovertreders Krantenartikels uit 2003 over een onderzoek van de Kortrijkse politie i.v.m. snelheidsovertredingen Openingszin: “Bent u een man, tussen de 25 en 40 jaar, en rijdt u met een terreinwagen? Dan bent u hoogstwaarschijnlijk een snelheidsduivel.” Werktekst confronteren van de krantenartikels met de tekst van het onderzoek gebruik versie zonder antwoorden achteraan in je syllabus antwoorden in tekst Uitwiskeling

Paasei NIET IN WERKTEKST Werktekst Hoe dik is chocolade? Gegeven: 8,32 bij 6,39 m 1950 kilo chocolade soortelijk gewicht chocolade: 1.1 à 1.3 kg per liter NIET IN WERKTEKST

hiv-test Krantenartikel n.a.v. een doe-het-zelf hiv-test die besteld kan worden op het internet 99% betrouwbaar vóór- en tegenstanders komen aan het woord Werktekst kennismaken met het fenomeen van valse positieven argumenten leren kennen cijfers narekenen

Kans op Huntington ziekte van Huntington: kinderen van patiënten tast de hersenen aan dominant overervend breekt uit rond veertigste levensjaar geen therapie kinderen van patiënten laten zich zelf niet testen laten bij zwangerschap wel test uitvoeren bij het embryo Kans dat zij de ziekte zullen krijgen (als het embryo ziek blijkt?) als hun kinderen gezond blijken? Werktekst: narekenen en ook een beetje corrigeren kansbomen, regel van Bayes

(En nu echt) Aan het werk! werkteksten: achteraan in de syllabus antwoorden: in de hoofdteksten

Waarom de krant er bij betrekken? Waarom wiskunde leren? … om deel te kunnen nemen aan het maatschappelijke leven: bv. wiskunde en statistiek kennen is een meerwaarde om goed te begrijpen wat in de krant staat en er kritisch mee om te gaan Hoe leerlingen motiveren voor wiskunde? laten zien dat wiskunde en statistiek nuttig zijn door al eens onverwacht uit de hoek te komen waarom wiskunde leren? beroep, verdere studies, persoonlijke ontwikkeling, … leerlingen motiveren: enthousiasme uitstralen, laten zien dat wiskunde mooi is, …

Hoe? Geen piekinspanning maar een werk van lange adem… ‘elke dag’ alert zijn gedisciplineerd bijhouden en klasseren wat je vindt Soms een kleinigheid die zonder veel moeite in te lassen is Soms is het nodig om het grondiger aan te pakken Met mate gebruiken! Beperkingen aan wat ik laat zien overwicht van ‘kwaliteitskranten’ behoren kranten tot de leefwereld van leerlingen uit bso- en tso-richtingen met weinig uren wiskunde?

Een gedurfde extrapolatie (cfr. syllabus) uit: De Morgen, 01/10/04

Een gedurfde extrapolatie (cfr. syllabus)

Exponentiële groei versus lineaire groei Bedenkingen? exponentiële groei! echte verdubbelingstijd is ln2/ln1.14 5.29 jaar uit: De Standaard, 02/06/05

Met de tv bij de hand… Een stukje uit het VRT-nieuws over Laundry Day 2009 (Techno-evenement) http://www.deredactie.be/cm/vrtnieuws/mediatheek/programmas/journaal/2.6987/2.6988/1.592741 Uit het fragment: nu: 65 000 deelnemers 12 jaar geleden: 500 deelnemers Nina De Man: “Het succes is gewoon heel organisch, exponentieel gegroeid. De eerste 500 mensen hebben hun 500 beste vrienden meegebracht.”

Met de tv bij de hand… Uit het fragment: Vragen: nu: 65 000 deelnemers 12 jaar geleden: 500 deelnemers Nina De Man: “Het succes is gewoon heel organisch, exponentieel gegroeid. De eerste 500 mensen hebben hun 500 beste vrienden meegebracht.” Vragen: Wat is de groeifactor volgens Nina De Man? A: 2 Hoeveel deelnemers na 12 jaar met deze groeifactor? A: >2 000 000 werkelijke groeifactor? A: 1.50

Met de tv bij de hand… Vragen: … ‘exponentieel’ in de omgangstaal versus in de wiskunde omgangstaal≠wiskunde omgangstaal: exponentiële groei = buitengewoon krachtige groei wiskunde: exponentieel stijgen kan ook traag beginnen (bv. spaargeld) exponentieel dalen is zeker niet altijd snel dalen 12 jaar geleden? neen! website: eerste keer in 1998 dus: 12-de keer, 11 jaar geleden groeifactor 1.56

Volgend jaar op de Dag van de Wiskunde? Met een filmpje bij de hand… Maak zelf een filmpje (of een scenario voor een filmpje) om in een wiskundeles te gebruiken en stuur het vóór eind december in voor de filmpjeswedstrijd van Uitwiskeling (zie website)

Logaritmen uit: De Standaard, 05/06/08

Zie syllabus voor kleine werktekst hierrond

loopt het soms uit de hand… Met de krant in de hand… loopt het soms uit de hand… voor de verklaring van dit ene zinnetje: zie Uitwiskeling 25/3

Nog zo’n uit de hand gelopen onderwerp: nomogram voor BMI Voor de verklaring van dit diagram: zie Uitwiskeling 24/2 uit: De Standaard Magazine, 10/01/04

Tweede afgeleide uit: De Standaard, 15/04/09

Meetkunde Wat is mis?

Meetkunde Wat is mis? Perspectief klopt niet (tenzij de ‘lichtbrug’ omhoog zou lopen)

Via de krant ook warm maken voor beroep van wiskundeleraar? uit: De Standaard, 19/05/08

uit: De Standaard der Letteren, 06/11/09

Wiskunde met boeken in de hand…? uit: De Standaard der Letteren, 06/11/09

uit: De Standaard der Letteren, 06/11/09

Bedankt voor uw aandacht!