Leerstijlen KOLB SJM.

Presentatie over: "Leerstijlen KOLB SJM."— Transcript van de presentatie:

1 Leerstijlen KOLB SJM

2 Wat is leren? Proces dat leidt tot gedragsverandering
Elk individu heeft een andere wijze van leren

3 Fasen Verzamelen van informatie Toetsen van nieuwe inzichten
Nadenken over dingen die je overkomen

4 Psycholoog Kolb en 4 fasen
Concreet ervaren ('feeling') Waarnemen en overdenken ('watching') Abstracte begripsvorming ('thinking') Actief experimenteren ('doing')

5 Leermodel

6 4 fasen volgen logisch elkaar
Situatie ervoor als je iets meemaakt (ervaring) is het belangrijk daarna je ervaringen te overdenken (reflectie) en te veralgemeniseren (begripsvorming). Je kan dan een aanpak bedenken waarmee je een overeenkomstige gebeurtenis tegemoet kan treden (experimenteren).

7 4 fasen volgen logisch elkaar
Situatie erna Als je die nieuwe aanpak, dat geleerde gedrag, daadwerkelijk gebruikt doe je weer nieuwe ervaringen op (concrete ervaring) waarover je weer kan nadenken (reflectie), zodat je nieuwe inzichten krijgt (begripsvorming) en vervolgens dit uitproberen (experimenteren).

8 Leer verschillende leerstijlen te gebruiken
Vaak neigen naar een leerstijl waar je erg sterk in bent Begin ook een keer vanuit een andere leerstijl Bekijk dingen uit een andere invalshoek (als doener, denker, dromer of beslisser)

9 Doener Het woord doener zegt het al. Het gaat om het ‘doen’. Een doener werkt doelgericht, is een sociaal persoon en wil tastbare resultaten halen. De doener is graag betrokken bij het hele proces en werkt graag volgens een goede planning. Kennis en informatie van anderen zijn belangrijker dan eigen analytische capaciteiten. Een doener past zich verder snel aan de omgeving en de daarbinnnen aanwezige specifieke en concrete situaties. Optimale leeromgeving: Humor, plezier en ontspanning op de leer- of werkplek Terugkoppeling op eigen acties Contact met anderen en de sfeer zijn erg belangrijk Vrij zijn om snel te reageren Verschillende werkvormen tot zijn beschikking hebben Situaties die uitdagend en spannend zijn en die om keuzes vragen

10 Denker Voor een denker ligt de nadruk op de (logische) samenhang tussen zaken. Een denker houdt zich het liefst bezig met het vormen van begrippen. Het maken van theoretische modellen is de kracht van de denker. Voor de denker staan nauwkeurigheid, logica en het denken in zuivere, abstracte begrippen op de eerste plaats. Vanuit de (gemaakte) theoretische modellen probeert de denker richting de werkelijkheid te komen. Optimale leeromgeving: Zelfstandig leerstof doornemen en dit binnen zijn eigen denkwereld vorm te geven Orde en rust De mogelijkheid om achtergrondinformatie te krijgen Complexe vraagstukken worden als uitdaging gezien Een duidelijk programma en duidelijke (leer)doelen

11 Dromer/ bezinner Een bezinner bezit een groot voorstellingsvermogen en is vooral bezig met concrete ervaringen. Het inbeelden van zaken en fantaseren zijn sterke kanten om een concrete situatie vanuit verschillende perspectieven te bekijken. Vanuit hier legt de bezinner dan de verbanden tussen een aantal observaties. Creativiteit is een kenmerk van de bezinner, waarbij ook de nodige ruimte moet zijn om ideeën te kunnen creëren. Optimale leeromgeving: Voldoende mogelijkheden om de overige groepleden te leren kennen Tijd en ruimte om gedachten, gevoelens en ervaringen uit te wisselen en te uiten In aanraking komen met diverse visies De benadering dient als veilig ervaren te worden

12 beslisser Als het gaat om een probleem op te lossen waar één juiste oplossing voor gezocht moet worden, ben je bij de beslisser aan het goede adres. Hij richt zich dan ook graag op deze probleemoplossingen. Daarnaast richt een beslisser zich ook graag op de technologische toepassing van begrippen, modellen en theorieën. Hierbij gaat de beslisser doelgericht en planmatig te werk. Optimale leeromgeving: In staat zijn zelfstandig praktische conclusies te trekken Er dient een duidelijke rode draad in de leerstof aanwezig te zijn Er moet een relatie zijn tussen theorie en praktijk Er dient de beschikking te zijn over technieken en aanwijzingen die helpen om het probleem zelf op te lossen In staat zijn om zelf bedachte oplossingen uit te proberen Onder begeleiding van deskundige begeleiders

13 Ontdek hoe je leert 1; door te ervaren
2 ; door te kijken naar anderen, door na te denken en te analyseren 3 ; Door uit te gaan van theorieën 4 ; Door te experimenteren en gebruik te maken van eerdere ervaringen