Training loopbaan(dialoog) Havo 4 en 5 Ds

Presentatie over: "Training loopbaan(dialoog) Havo 4 en 5 Ds"— Transcript van de presentatie:

1 Training loopbaan(dialoog) Havo 4 en 5 Ds
Training loopbaan(dialoog) Havo 4 en 5 Ds. Pierson College 14 januari 2014

2 Programma: - Terugblik vorige keer - Vanuit de theorie - Wat hebben we gedaan? - Oefeningen - Splitsen

3 Jongeren kunnen niet goed kiezen. Matching werkt niet meer.
Theorie Jongeren kunnen niet goed kiezen. Matching werkt niet meer. Hersenen en noodzaak. Ontwikkeling beroepsbeeld. Veranderende maatschappij.

4 Krachtige loopbaanomgeving
Leren moet praktijkgestuurd en vraaggericht zijn. Leren moet dialogisch zijn. Er moeten keuzemogelijkheden zijn. Loopbaangerichte intake Samenhangend geheel van LOBactiviteiten

5 Loopbaangesprek

6 Loopbaanreflectie op kwaliteiten en motieven
Betekenis geven aan een bijzondere ervaring Specificeren van kwaliteit of motief Generaliseren van kwaliteit of motief Richting geven

7 Werkexploratie (ontdek je werkplek)

8 Werkexploratie (kansen ontdekken)
Onderzoeken van werk, maar ook het bijhouden van ontwikkelingen op: Wetenschappelijk gebied (wat wordt mogelijk) Politiek gebied (wat wordt belangrijk) Economisch gebied (wat wordt betaalbaar)

9 Werkexploratie Waar: Naar: Werkveld Personen Werkplek Problemen
Procedures: eisen, werkzaamheden, leefregels Potentie: kansen, ontwikkelingen Door: Ervaren Internet Interview Activeren in gesprek: Verdiepen werkbeeld Verbreden werkbeeld Verbinden aan kwaliteiten en motieven M.Kuijpers, 2012

10 Werkexploratie Oefening 1: De student weet wat hij later wil worden
Zet de student in actie in een loopbaangesprek Oefening 2: De student weet niet wat hij later wil worden Zet de student in actie in een loopbaangesprek Wat zijn vragen voor studenten? M.Kuijpers, 2012

11 Loopbaansturing (zelf aan zet)
Loopbaangerichte beïnvloeding van leer- en werkproces Architectuur van de loopbaan Zoals werkexploratie zich richt op kansen ontdekken, richt loopbaansturing zich op kansen creëren! M.Kuijpers, 2012

12 Loopbaansturing (kansen creëren)
Leren: leerervaringen opdoen. Experimenteren: nieuwe werkervaringen opdoen. Organiseren: begeleiding regelen en onderhandelen. Profileren: bewijzen verzamelen van kwaliteiten.

13 Loopbaansturing Bepaal een loopbaandoel/perspectief
Schrijf het doel/perspectief op een papier Ga aan de ene kant staan en leg het doel aan de andere kant Geef met een post-it aan wat er moet gebeuren voor het doel bereikt kan worden (acties op leren, experimenteren, organiseren en profileren) Leg deze post-it neer op de afstand tussen het doel en waar je nu staat Welke stappen zijn hier voor nodig? Enzovoort, net zolang tot je de eerste stap in een keer kan overbruggen Schrijf vragen op die geschikt zijn voor studenten M.Kuijpers, 2012

14 Netwerken (in gesprek met)

15 Kwantiteit van de netwerkcontacten (zijn er genoeg?)
Netwerken Kwantiteit van de netwerkcontacten (zijn er genoeg?) Kwaliteit van de netwerkcontacten (verscheidenheid, beslissingsbevoegdheid en relevantie)

16 Netwerken Netwerken: contacten opbouwen en onderhouden op de interne en externe arbeidsmarkt gericht op loopbaan­ontwikkeling. Netwerk in kaart brengen, onderzoeken en vergroten kwantiteit en kwaliteit van het netwerk: Voldoende Diversiteit Beslissingsbevoegd Relevant M.Kuijpers, 2012

17 Netwerkweb Ik Jan Tim Milou Stef Wil Jaap Marlies Job Esther
M.Kuijpers, 2012

18 Netwerken In drietallen:
Neem een vraag die je hebt of een probleem waar je mee stoeit waar je zelf niet uitkomt. Breng het netwerk in kaart. Bepaal de kwantiteit en kwaliteit van het netwerk Breid het netwerk uit met niet voor de hand liggende mensen Besluit wie het beste benaderd kan worden, wanneer, hoe diegene benaderd moet worden en, wat je zou willen en wat je de ander te bieden hebt Bedenk vragen voor studenten m.b.t. netwerken M.Kuijpers, 2012

19 Oefenen met de loopbaandialoog
Splitsen? Oefenen met de loopbaandialoog OF Aan de slag met het neerzetten van de leerlijnen: Wat kun je leerlingen aanbieden om ze goed voor te bereiden op het HBO? Wat bied je leerlingen wanneer aan om dit optimaal vorm te geven? Wat kun je doen in mentorlessen en wat kan de vakdocent doen? Heeft het een en ander gevolgen voor het begeleidingsmodel? Et cetera.

20 Oefenen met de loopbaandialoog
Aanzetten tot actie Niet van plan Twijfel over verandering Voornemen tot verandering Actie Gedragsbehoud Ruimte voor emoties Exploreren van twijfel en barrières Help bepalen wat beste strategie is, zelfvertrouwen vergroten Help stappen nemen, waarderen Uitdagende stappen, zelfsturing

21 Waarderend reflecteren
Het doel Hoe je het doel bereikt De student is aan het woord Ruimte voor verhaal Open vragen De student wordt begrepen Valideren Duiden van bedoeling en emotie Het zelfvertrouwen wordt vergroot Waarderen Nadruk op eigen verantwoordelijkheid De student ontdekt kwaliteiten en motieven Terugkijken / Reflecteren Concrete ervaring die er toe doet Specificeren (van kwaliteit/motief) Generaliseren (naar andere situaties) Richting geven (sturen op nieuwe inzichten, kwaliteit / motief benoemen en relateren aan actie) De student is zelf aan zet, ontdekt zijn werkplek, en bouwt ervaringen, prestatiebewijzen en netwerk op Vooruitkijken / Activeren Aanzetten tot actie: exploreren, leren, experimenteren, organiseren, profileren Aansluiten op actiefase en uitkomsten reflectie Positieve ervaringen uitlokken: haalbaar Uitdagen tot iets dat hij niet kan/durft Netwerk inschakelen M.Kuijpers, 2012

22 Een loopbaangesprek Neem de laatste succeservaring in gedachten
Voer een loopbaangesprek over: Wat deed jij hierin heel goed/ wat was hierin heel belangrijk? Doe je dit ook in andere situaties heel goed/ wat vind je belangrijk? Hoe zou je deze kwaliteit /dit motief noemen? In hoeverre gebruik je dit optimaal in je werk? Waar of hoe zou dit nog beter tot zijn recht komen? Welke stap zou je hiervoor kunnen nemen? Wie kan je daarbij helpen? M.Kuijpers, 2012

23 Reflectie op het loopbaangesprek
In hoeverre was er ruimte voor het verhaal? Wat was de opbrengst? In hoeverre deed je iets anders dan anders? Wat zegt dit over jouw leerbereidheid, -vermogen? Wat is de (loopbaan)leercultuur in jouw organisatie? M.Kuijpers, 2012