EVC en LevenLang Leren op een HOger plan in de regio Eindhoven, 12 februari 2009 Alice Gorissen Programmamanager Hogeschool Zuyd.

Presentatie over: "EVC en LevenLang Leren op een HOger plan in de regio Eindhoven, 12 februari 2009 Alice Gorissen Programmamanager Hogeschool Zuyd."— Transcript van de presentatie:

1 EVC en LevenLang Leren op een HOger plan in de regio Eindhoven, 12 februari 2009 Alice Gorissen Programmamanager Hogeschool Zuyd

2 Punten van aandacht:  Provincie Limburg en Gemeenten  Hogeschool Zuyd  Innovatie als strategisch proces  Samenwerken in de regio  Ervaringen  Opbrengsten  Valkuilen

3 Provincie Limburg De ‘Versnellingsagenda’ met als speerpunten:  Chemie & Materialen  High Tech Systems  Health Care & Cure  Nieuwe Energie  Agro, Food en Nutrition

4 Gemeenten in Zuid-Limburg Sectorplannen met o.a. als speerpunten:  Procestechniek (Licence to Operate)  Zorg (Zorg Academie)  Nieuwe Energie LEERWERKLOKETTEN & MOBILITEITSCENTRA Werkgevers voorzien van competente medewerkers

5 Voorbeeld opzet sectorplan Parkstad Zorg, onderwijs & arbeidsmarkt met 5 pilots:  INSTROOM uit onderwijs (vmbo-mbo-hbo)  INSTROOM volwassenen (nieuw potentieel)  DOORSTROOM, binden en boeien van personeel  EVC Centrum ZORG inrichten  PR en IMAGO

6 Hogeschool ZUYD in CO-CREATIE Deelname aan activiteiten/projecten: Duurzaam doorwerken (HRM dienstverlening) Sectorplan Procestechniek Sectorplan Zorg  Zorg Academy Limburg Leisure  Leisure Academy De wijk van morgen (energiezuinig bouwen) Etc…… etc.

7 EVC Erkennen Verworven Competenties Komt in elke ACTIVITEIT / PROJECT voor EBC Erkennen Benodigde Competenties speelt als vraagsturing vanuit de sectoren ook steeds een rol

8 Belang EVC  Honoreren van leerwegonafhankelijk leren  Het ErVaringsCertificaat als officiële erkenning  Bewustwording bij onderwijs rondom HRM  Koppelen opleiden aan HRM van organisaties  Schakelen tussen vraag en geboden diensten  Leveren van maatwerk  Bevorderen van leren op de werkplek (MWL)

9 Doorgroei van HsZuyd van  Opleider Richting PARTNER in  Loopbaanontwikkeling van het individu  Personeels- en organisatieontwikkeling

10

11

12 Business innovatie als strategisch proces Core business (Horizon 1) Reguliere onderwijs/bachelor markt Opkomende businessactiviteiten (Horizon 2) Fase van innovatie op basis van businesscases. Lectoraten, onderzoek, masters, EVC Waardevolle ideeën omzetten (Horizon 3) Prototypes, pilots, met oog op verbreding producten-/dienstenportfolio op de langere termijn

13 Business innovatie als strategisch proces Horizon 3 Ideeën omzetten in levenskrachtige opties Opmerkingen: Innovatieve activiteiten zijn: Niet planmatig aan te sturen (businesscase) Moeilijk te ramen qua kosten en opbrengsten Faciliteren in plaats van aansturen

14 ´Nieuwe Aanpak Doelgroepen Zuyd´ Met 4 programmalijnen  1. Vermarkten van diensten & producten  2. Onderwijs in co-creatie  3. Organisatie Ontwikkeling  4. Interregio- en Euregionalisering Continue aandacht voor  Communicatie en verspreiding, extern en intern  Professionalisering, leernetwerk en onderzoek  Cultuurverandering

15 ´Nieuwe Aanpak Doelgroepen Zuyd´ Samenwerking en co-creatie met bedrijfsleven  HO rondom EVC/MWL (DaZZ)  Regionale onderwijsinstellingen (LLL Limburg)  Euregionale onderwijsinstellingen (GOLEWE)  Participatie in de leerwerkloketten  Participatie in de mobiliteitscentra

16 ´Nieuwe Aanpak Doelgroepen Zuyd´ IMPACT op  Benadering doelgroepen HsZuyd  Producten-/dienstenportfolio  Bedrijfsvoering en inrichting (Organisatie Ontwikkeling)  Competenties medewerkers  Intensieve samenwerking met externen  Afstemming en intensieve samenwerking intern

17

18 Casus ´LevenLang Leren Limburg´ Krachtenbundeling van onderwijsinstellingen richting (Limburgse) markt Samenwerking met  Gemeenten, UWV-CWI  Kenniscentra/COLO  Organisaties  Projecten, die werken met EVC en sectoren

19

20 Casus ´LevenLang Leren Limburg´ Resultaten  1. Servicecentrum EVC & EBC & ePortfolio  2. Afgestemd en transparant EVC instrumentarium  3. Transparant en afgestemde doorlopende leerlijnen  4. Uitwisselbaar ePortfolio  5. Loopbaanontwikkeling  6. Onderzoek en structurele kennisuitwisseling

21 Casus ´Leisure Academy´ Samenwerking met  9 scholen (vmbo-hbo) en 9 bedrijven uit de leisure  Kenniscentra Kenwerk Resultaten  1. Centrum voor loopbaanconstructie (instroom)  2. Individueel en integraal loopbaanleren (doorstroom)  3. Centrum voor toetsing en beoordeling (uitstroom)  4. Onderzoek maakt deel uit van het project

22 Ervaringen  Vraagt veel voorinvestering en lange adem  Er is geen traditie in samenwerken  Samenwerken wordt als zeer waardevol ervaren  Relevant = sturen op snelheid, doorlooptijd, taal, belangen  Weinig tot geen HRM/HRD beleid  Krapte-overschot aan medewerkers ad hoc op de agenda  Werkgevers vaak korte termijn belang/handelen  Belangrijk is een win/win situatie creëren  Subsidie is vaak een belangrijke randvoorwaarden

23 Opbrengsten  Structureel contact tussen uitvoerders  afnemers  (Stuur)groep richting arbeidsmarkt (initiëren en stimuleren)  Leerwerkloket kan uitgroeien tot regionale ontmoetingsplek  Afstemming op een breed gebied (van acquisitie t/m …..)  Transparante eenduidige aanpak  Bouwen aan een duurzame hr-infrastructuur  Meedoen = kennis verwerven  Bezinning over je rol als HBO binnen de regio!

24 Valkuil en  Oog voor KOSTEN  BATEN  HBO opbrengsten streng bewaken HBO = luxe probleem  Baten zijn niet alleen financiële opbrengsten Mee blijven groeien:  Steeds weer opnieuw je bezinnen op je inbreng  Steeds alert zijn op het creëren van meerwaarde