Bewegen en Sport: nu en later

Presentatie over: "Bewegen en Sport: nu en later"— Transcript van de presentatie:

1 Bewegen en Sport: nu en later
Relatie tussen fysieke activiteit en cognitief functioneren Prof. M. Lenoir

2 ‘Mens sana in corpore sano’
Juvenalis (Satire X); Thales van Milete (6° E BC) Opleidingsonderdeel: Bewegen en Sport Ugent Deel 1: theoretische onderbouwing relatie bewegen – cognitie Definities Invalshoeken Deel 2: wetenschappelijke fundering? Link bewegen – cognitie Interventiestudies

3 Definities Cognitie Wat? Metingen Fysieke activiteit Fysieke fitheid
Motorische competentie Coördinatieve vaardigheid

4 Evolutionaire invalshoek
Rechtopstaande mens (‘Lucy’) ‘Buitensporige’ ontwikkeling hersenen: -prefrontale regio: cognitie -cerebellum: motoriek

5 Neurologische invalshoek
Gekruiste afdalende banen Piramidaal systeem (fijn) Extrapiramidaal systeem (grof) ‘Motorische zones’ Primaire motorische cortex: prikkels naar spieren Supplementaire motorische contex: planning Premotorische cortex: sensorische informatie Somatotopische organisatie

6 Cerebellum: coördinatie
(kracht, timing)

7

8 Somatotopische organisatie

9 ‘Cognitieve zones’ In hoofdzaak prefrontaal ‘hogere’ functies
Abstract denken Beslissen Consequenties Aandacht onthouden

10 Vaak zelfde anatomische substraat voor motoriek en cognitie
Hogere functies (prefrontaal) in dienst van motoriek Plannen, beslissen, evalueren Cognitief begeleiden van bewegingsuitvoering Cerebellum connecties met prefrontale cortex, bv. bij taaltaken Basale ganglia: Bijdrage aan motoriek via extrapiramidaal systeem Ook connecties met prefrontale cortex Schade: vaak motorische EN cognitieve gevolgen

11 Motorisch leren: oefenen en herhalen
Ontwikkelen van nieuwe en bestendigen van bestaande neurale verbindingen Dus mogelijks ook positieve bijdrage aan de cognitieve ontwikkeling Recente ontwikkelingen: Daling fysieke activiteitsgraad Toename van leer- en gedragsproblemen Toevallig parallellisme?

12 Fysiologische invalshoek:
Cardiovasculaire fitness hypothese: FA leidt tot toename cerebrale blood flow Toename in stoffen voor neurale overdracht Vb. Daling in fysieke activiteit – daling in dopamine concentratie prefrontale cortex – afname prestaties in fijnmotorische taken EN cognitieve taken Bijzonder geval: cognitieve reserve hypothese Meer effect van bovenstaande hypothese verwacht bij kinderen, ouderen, cognitieve problemen

13 Ontwikkelingspsychologie
Jean Piaget Sensomotorische fase van de (cognitieve) ontwikkeling Kennis wordt verzameld via motoriek Op termijn: kennis ‘bruikbaar’ zonder motorische uitvoering Bv. Inschatting consequenties gedrag

14 Psychologische benefits Fysieke activiteit leidt tot:
Arousal neemt toe Verveling daalt Concentratie en aandacht nemen toe Eigenwaarde neemt toe

15 Cardiovasculair fitness hypothese: zijn er correlaties tussen FA en cognitie?
Meest aandacht voor aerobe fitheid – cognitie Diverse review-studies: matig maar positief verband Maar: nood aan overschrijden van zekere drempelwaarde om effect te krijgen!!!

16 Toename in fysieke activiteit = toename in academisch presteren?
Interventiestudies Wel of niet lessen LO aanbieden (Coe et al. 2006) Geen effect? LO te weinig intensief Wel effect wanneer enkel ‘hoge intensiteits’ activiteiten in rekening werden gebracht Bevestiging van drempelwaarde voor CF hypothese Nadeel: inkrimpen theorielessen? Nee: verhoogd leerrendement

17 Correlatie motoriek en cognitie?
Longitudinale studie Ahnert et al. (2006) Vooral bij jonge kinderen gerelateerd Vooral non-verbale intelligentie Bevestiging opvattingen Piaget

18 Predictieve waarde motoriek – cognitie?
Matige maar significante correlaties tussen motorische scores op jonge leeftijd naar academische prestaties enkele jaren later Murray et al (2006): verband tussen tijdstip eerste zelfstandig rechtop staan en specifieke cognitieve functies 30 jaar later!! !!! Geen universele relatie: geldt slechts voor specifieke cognitieve taken

19 Socio-economische situatie: storende variabele Samenvattend:
Slotbemerkingen: Socio-economische situatie: storende variabele Samenvattend: Nog veel aspecten in de relatie motoriek – fysieke activiteit – cognitie zijn onduidelijk Overwegend positieve relaties Motoriek – cognitie: vooral in ontwikkelingsperspectief Fysieke activiteit – cognitie: universelere mechanismen