KINN 25 November 2004 Vragen voordat je start In welke situatie ga je een ELO gebruiken Welke leer- en doceerfuncties moet de ELO ondersteunen Welke infrastructurele.

Presentatie over: "KINN 25 November 2004 Vragen voordat je start In welke situatie ga je een ELO gebruiken Welke leer- en doceerfuncties moet de ELO ondersteunen Welke infrastructurele."— Transcript van de presentatie:

1 KINN 25 November 2004 Vragen voordat je start In welke situatie ga je een ELO gebruiken Welke leer- en doceerfuncties moet de ELO ondersteunen Welke infrastructurele en technische eisen stelt een ELO Wat zijn de kosten en positie leverancier

2 KINN 25 November 2004 Welke criteria geven in de praktijk de doorslag? technische infrastructurele criteria: het operationeel krijgen en houden van de ELO technische infrastructurele criteria: het operationeel krijgen en houden van de ELO bedrijfszekerheidscriteria: de continuïteit van de leverancier als bedrijf, de continuïteit van haar ondersteuning en van de continuïteit in de upgrading van de ELO. bedrijfszekerheidscriteria: de continuïteit van de leverancier als bedrijf, de continuïteit van haar ondersteuning en van de continuïteit in de upgrading van de ELO. gebruiksvriendelijkheid en gemak: kunnen beoordeeld worden vanuit de perspectieven van de verschillende gebruikersgroepen. De gebruiksvriendelijkheid van de ELO is van doorslaggevend belang voor het succes ervan. gebruiksvriendelijkheid en gemak: kunnen beoordeeld worden vanuit de perspectieven van de verschillende gebruikersgroepen. De gebruiksvriendelijkheid van de ELO is van doorslaggevend belang voor het succes ervan.

3 KINN 25 November 2004 Implementatiefase Pilots (kleine aantallen) Pilots (kleine aantallen) Grootschalige invoering Grootschalige invoering

4 KINN 25 November 2004 Organisatorische knelpunten docenten hebben tijd (uren) nodig:   om goed te leren werken met de ELO (passief en actief)   om zelf te ontwikkelen in de ELO lesrooster en gebouw zijn niet ingesteld op (veel) gebruik van ICT inpassen in het lesprogramma geeft problemen:   tijds- en plaatsaspecten (wie gebruikt wanneer het computerlokaal?)   onbekendheid met didactische mogelijkheden   eindtermen / examenvoorbereiding

5 KINN 25 November 2004 Moodle is open source software Open source software (oss):   Ontbreken van aanschaf-en licentiekosten.   Een snelle doorontwikkeling.   Invloed op de functionaliteit en vormgeving.   Toegankelijke gebruikersgemeenschap   Geen leveranciers afhankelijkheid: de onderliggende techniek –broncode – is openbaar.

6 KINN 25 November 2004 Waarom Moodle Actieve Nederlandse gebruikersgemeenschap Ondersteunt Nederlandse software (e.g. Wintoets) Ondersteunt “open standaarden” (e.g. SCORM):   lesmateriaal ter beschikking stellen   importeren uit andere ELO’s

7 KINN 25 November 2004 Moodle: flexibele vormgeving

8 KINN 25 November 2004 Moodle: flexibele vormgeving