Brochure •Resultaat van een 2-jarig traject •Concept/principes/referentiekader –Nood aan concrete uitwerking in lessentabellen, studierichtingen … •Draagvlak:

Presentatie over: "Brochure •Resultaat van een 2-jarig traject •Concept/principes/referentiekader –Nood aan concrete uitwerking in lessentabellen, studierichtingen … •Draagvlak:"— Transcript van de presentatie:

1

2 Brochure •Resultaat van een 2-jarig traject •Concept/principes/referentiekader –Nood aan concrete uitwerking in lessentabellen, studierichtingen … •Draagvlak: geen 100 % consensus •Bescheidenheid –Principes versus concrete invulling –Nieuwe structuren kunnen faciliteren –Nood aan mentaliteitswijziging –Scoop beperkt tot de structuur •Katholiek onderwijs als een constructieve partner

3 PREMISSEN •SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig •LLn zijn niet gelijk –Gelijke behandeling is het doel –Oog voor het ontwikkelingsperspectief •Katholiek onderwijs vraagt de nodige ruimte –Inhoud –Methode –Schoolstructuur/klassamenstelling •Loskomen van de kwalificatiestructuur •Bevestiging van de rol van de SG •Implementatietraject

4 DOELSTELLING VAN EEN TOEKOMSTIG SO •Transparant continuüm van studierichtingen •Maximaal inspelen op talenten van leerlingen –Gedifferentieerde Algemene Vorming –Types van studierichtingen •Hiërarchische perceptie wegwerken –Brede eerste graad –Continuüm –Diploma na 6 jaar SO •Studieaanbod –Rationeel –Complementair –Gedifferentieerd

5 FINALITEIT VAN SO •Onlosmakelijk verbonden met visie op vorming •Drie aspecten –Sociaal kapitaal –Cultureel kapitaal –Economisch kapitaal •Katholiek onderwijs voegt aspect toe –Levensbeschouwelijke en zingevende

6 GETRAPTE STUDIEKEUZE •Behoud van de gradenstructuur •Keuze wordt steeds fijnmaziger

7 •3de graad –Sterk geprofileerde studierichtingen •1ste graad –Zonder basisopties met klemtoon op algemene vorming –Einde 1ste graad: •keuze voor studiedomein zonder voorafname •situering op het continuüm •2de graad –Brede studierichtingen met overgangsmogelijkheden tijdens en na de 2de graad

8 ANALYSE VAN DE A-STROOM •15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties •Keuze: abstractieniveau <> interesse •De basisoptie Moderne wetenschappen biedt inhoudelijk kansen … •… maar benut ze nog onvoldoende

9 DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: UITGANGSPUNTEN •Prikkelend voor alle leerlingen •Observerend en oriënterend –Met het oog op een keuze voor een domein in de tweede graad –Met het oog op een studierichting in dat domein •Geen voorafname voor de keuze voor een domein (cf. brede algemene vorming) •Zicht op het abstractievermogen van de leerling

10 DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘A-STROOM’ •Toegang via het behalen van het getuigschrift van basisonderwijs •Verlaten van het onderscheid tussen ‘basisvorming’ en ‘basisopties’ •Inzetten op de brede algemene vorming •Met beheersinsgniveaus

11 EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES •Communicatie in de moedertaal* •Communicatie in vreemde talen •Wiskundige competentie en basiscompetenties op het gebied van wetenschappen en technologie •Digitale competenties •Leercompetenties •Sociale en burgerschapcompetenties •Ontwikkeling van initiatief en ondernemerszin •Cultureel bewustzijn en culturele expressie •Met correcties: lichamelijke opvoeding en vorming, historische vorming, levensbeschouwelijke vorming

12 DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘A-STROOM’ •Extra ondersteuning voor één of meer aspecten van vorming EN/OF •Verbreding, verdieping of inkleuring van verschillende aspecten van de vorming

13 DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘B-STROOM’ •Niveauoverschrijdend traject met aandacht voor het individueel ontwikkelingsperspectief •Traject –Start laatste twee jaren BaO –Voorbereiding op kwalificatiegerichte studierichting (2de graad) na twee jaar SO –Instroom naar A-stroom geen uitgangspunt •Gedocumenteerd verslag •Beperking van de schoolse vertraging: automatische bevordering •Brede algemene vorming: focus op functionele geletterdheid

14 Economie en maatschappij Kunst en creatie Taal en cultuur Welzijn en maatschappij Wetenschappen en techniek transferabelgericht toepasbaar abstractconcreet algemeenspecifiek Continuüm 2° en 3° graad

15 •Dimensie 1 –Niveau van abstractie en diepte –Gelinkt aan transfervaardigheid, decontextualisering –Breedte en hoeveelheid doelen –Brede versus smalle contexten –Contextloos: dégradé van kleuren •Dimensie 2 –Inhoud: cfr. 5 studiedomeinen CONTINUÜM: DIMENSIES

16 •Finaliteit op basis van de uitstroom •4 types van studierichtingen gelinkt aan leerlingenprofielen •Einde van de derde graad voorbereiding op: –brede academische doorstroming –gerichte doorstroming (in hoofdzaak professionele bachelor) –arbeidsmarkt (= 1 of meer beroepskwalificaties) en/of beperkte professionele bachelor/HBO 5 en Se-n-Se. –arbeidsmarkt (1 of meer beroepskwalificaties) •Diploma na 6 jaar Secundair •Bijkomende beroepskwalificatie: certificaat via Se-n-Se CONTINUÜM: DIMENSIES

17 •Binnen elk studiedomein –Invulling in de volle breedte: 4 types zijn aanwezig •Sommige lln maken definitieve keuze na SO •Toetsing huidig studieaanbod –Overlap –Lacunes CONTINUÜM: PRINCIPES

18

19

20 TER AFRONDING •Signaal vanuit het katholiek onderwijs •Stranden … of landen? •Mogelijkheden binnen de huidige structuur