Drie richtinggevende vragen: 1

Presentatie over: "Drie richtinggevende vragen: 1"— Transcript van de presentatie:

1 Drie richtinggevende vragen: 1
Drie richtinggevende vragen: 1. Waaraan zullen we het succes van het GOK-beleid afmeten? 2. Is er een limiet aan gelijke kansen? 3. Kunnen concentratiescholen ook goede scholen zijn? Jean Pierre Verhaeghe, 24 oktober 2003

2 Waaraan zullen we het succes van het GOK-beleid meten?

3 Gelijke onderwijskansen voor iedereen, ongeacht herkomst, sekse, …
Elke leerling kan zich ten volle ontplooien = realiseren wat hij/zich in zich heeft Effect van belemmerende factoren wordt geneutraliseerd / gecompenseerd

4 Gelijke onderwijskansen
voor iedereen, ongeacht herkomst, sekse, … Realisatie van initiatieven ter compensatie van belemmerende factoren Effecten op de ontwikkeling van leerlingen Preventie en remediëring Taalvaardigheidsonderwijs Intercultureel onderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling Participatie van leerlingen en ouders Doorstroming en oriëntatie Toegang tot onderwijs

5 Bereiken we de gewenste effecten?
Bereikt iedereen de eindtermen?

6 Toetsresultaten in functie van leerpotentieel

7 Toetsresultaten in functie van leerpotentieel

8 Toetsresultaten in functie van leerpotentieel

9 Bereiken we de gewenste effecten?
Bereikt iedereen de eindtermen? Zijn de verschillen tussen sociale groepen verdwenen? Verschillen in leerresultaten

10 Toetsresultaten in functie van leerpotentieel

11 Bereiken we de gewenste effecten?
Bereikt iedereen de eindtermen? Zijn de verschillen tussen sociale groepen verdwenen? Verschillen in leerresultaten Verschillen in leerwinst Verschillen in realisatie van leerpotentieel

12 Moet het verkleinen van verschillen in leerresultaten op zich een doel zijn?
Neen, omdat: er verschillen in leerpotentieel (kunnen) zijn, de beste aanpak van achterstand goed onderwijs is, daarvan profiteert iedereen en de sterksten nog het meest

13 Hoe achtergesteld zijn Vlaamse / Belgische jongeren met een lage SES?
De Meyer, De Vos & Van de Poele (2002), Wereldwijd leren op 15. De eerste resultaten van PISA Vakgroep Onderwijskunde - UGent

14 Hoe achtergesteld zijn Vlaamse / Belgische jongeren met een lage SES?
De Meyer, De Vos & Van de Poele (2002), Wereldwijd leren op 15. De eerste resultaten van PISA Vakgroep Onderwijskunde - UGent

15 2. Is er geen limiet aan gelijke kansen?

16 3. Kunnen concentratiescholen ook goede scholen zijn?

17 Het onderzoek... Is tegenstrijdig: Is onvolmaakt
heterogene klassen beter voor zwakkeren, niet slechter voor sterkere leerlingen sterkere leerlingen presteren beter in sterkere groep Is onvolmaakt plafond-effecten bij toetsen? interactie-effect met “didactische ondersteuning”?

18 Het onderzoek... Is onvolledig:
Impact van houding van leerkrachten, directie? Impact van de communicatie met en houding van ouders: Komt er na een witte vlucht wel steeds een zwarte vlucht?