Doorstroom vwo-wo Regionale Bijeenkomst Platform vWo

Presentatie over: "Doorstroom vwo-wo Regionale Bijeenkomst Platform vWo"— Transcript van de presentatie:

1 Doorstroom vwo-wo Regionale Bijeenkomst Platform vWo
12 & 19 maart 2019 Dr. Els van Rooij Proefschrift “Secondary school students’ university readiness and their transition to university”

2 Inhoud Het probleem van de transitie
Studiesuccesvoorspellers in het eerste jaar op de universiteit Samenhang tussen leerlingkenmerken op het vwo en studiesucces op de universiteit Wat doen leraren aan universiteitsvoorbereiding en hoe kijken zij ertegenaan?

3 Het probleem van de transitie

4 Enkele cijfers 6% valt uit 20% verandert van opleiding
Uitval en switch vaker onder: - studenten van wie ouders geen ho- diploma hebben - mannen - studenten met niet-westerse achtergrond Bijna 30% van herinschrijvers heeft na 4 jaar nog steeds geen wo-bachelor behaald Bron: Staat van het Onderwijs (2018) Herinschrijvers: degenen die doorgaan met de opleiding waaraan ze zijn begonnen (dus de uitvallers en switchers zijn niet meegeteld)

5 Verschillen per vakgebied

6 Studiesuccesvoorspellers

7 Ga naar menti.com Wat zijn volgens u de drie belangrijkste algemene kenmerken waarover een startende student op de universiteit moet beschikken – ongeacht welke opleiding hij of zij gaat doen? (kan zowel kennis, vaardigheden en/of houdingsaspecten betreffen) 25 karakters!

8 Resultaten mentimeter

9 Studiesuccesvoorspellers volgens de literatuur
Gemiddeld cijfer vwo Natuurprofiel Consciëntieusheid Self-efficacy Intrinsieke motivatie Academische aanpassing Tevredenheid met opleiding Inzet, tijd besteed aan studie

10 Rode draad: betrokkenheid
Gedragsmatige betrokkenheid - inzet, ‘zichtbaar’ leergedrag Cognitieve betrokkenheid - manier van informatie verwerken, studiestrategieën, zelfregulatie Intellectuele betrokkenheid - nieuwsgierigheid, wetenschappelijke interesse, bepaald niveau aankunnen

11 Hoe betrokken zijn vwo-lln
Hoe betrokken zijn vwo-lln? En hoe hangt dit samen met studiesucces op het wo?

12 Betrokkenheid gemeten in de bovenbouw

13 Vijf ‘types’ vwo-leerlingen

14 Vijf ‘types’ vwo-leerlingen
Intellectueel zeer laag betrokken Gedragsmatige en cognitieve betrokkenheid ook laag 7% Veel meisjes Veel maatschappij-lln Slechts 34% wil naar universiteit

15 Vijf ‘types’ vwo-leerlingen
Gedragsmatig en cognitief laag betrokken Intellectuele betrokkenheid gemiddeld 14% Veel jongens 68% wil naar universiteit

16 Vijf ‘types’ vwo-leerlingen
Gemiddeld betrokken Intellectuele betrokkenheid iets benedengemiddeld 36% Veel meisjes 61% wil naar universiteit

17 Vijf ‘types’ vwo-leerlingen
Intellectueel betrokken 22% Veel jongens Veel natuur-lln 82% wil naar universiteit

18 Vijf ‘types’ vwo-leerlingen
Algemeen hoog betrokken 21% Veel meisjes Hoogste gemiddelde 80% wil naar universiteit

19 Enkele aspecten gemeten in het wo

20 Diezelfde types op het wo
Intellectueel zeer laag betrokken groep en gedragsmatig en cognitief laag betrokken groep zijn het minst succesvol op de universiteit.

21 Conclusie 21% van vwo-lln kan worden gezien als risicogroep w.b. de transitie - intellectueel zeer laag betrokken - gedragsmatig en cognitief laag betrokken Aandacht voor keuzeproces: is wo meest geschikte optie? Zo ja: bewust maken van wat nodig is

22 Stimuleren gedragsmatige en cognitieve betrokkenheid
Leren plannen is slechts stap 1 Belangrijker: zelfregulatie: - hoe houd je je aan je planning - hoe zet je jezelf aan het werk - hoe vermijd je afleidingen Geef lln tips en tricks Probeer ze in langetermijndoelen te laten denken en werken Laat succesvolle oud-lln hierover vertellen Niet bij iedereen werkt hetzelfde  laat ze zelf ‘onderzoeken’ wat voor hen werkt

23 Stimuleren intellectuele betrokkenheid
Kennismaken met de wetenschappelijke kant van het schoolvak, vooral in M-profiel Aandacht voor opleidingen die onzichtbaar zijn op het vwo Stimuleren wetenschappelijke interesse o.b.v. belevingswereld lln (profielwerkstuk) Webclasses/online proefstuderen universiteit Universitaire docent uitnodigen Vertel over eigen ervaringen universiteit

24 Zie bijv. rug.nl/education/scholierenacademie/scholieren/webklassen/

25 Overzicht online materiaal
UvA: webinars en MOOCS ( Leiden: online proefstuderen ( Delft: online proefstuderen ( Tilburg: digital proefstuderen ( Wageningen: online proefstuderen (

26 Of zoek op MOOCs (bijv. futurelearn.com)

27 Of zoek op MOOCs (bijv. class-central.com)

28 MOOCs specifiek over uni-voorbereiding

29 MOOCs specifiek over uni-voorbereiding

30 Resultaten interviews met 50 vwo-leraren over universiteits-voorbereiding

31 Wat doen vwo-leraren aan universiteitsvoorbereiding?
50 leraren (24 man; 26 vrouw) (17 beta; 6 gamma; 27 alfa)

32 Wat doen vwo-leraren aan universiteitsvoorbereiding?
Gedragsmatige betrokkenheid

33 Wat doen vwo-leraren aan universiteitsvoorbereiding?
Cognitieve betrokkenheid

34 Wat doen vwo-leraren aan universiteitsvoorbereiding?
Intellectuele betrokkenheid

35 Hoe denken vwo-leraren over universiteitsvoorbereiding?
46% geeft aan niet expliciet of bewust met universiteitsvoorbereiding bezig te zijn 24% doet sommige dingen in de les bewust om lln beter voor te bereiden op de universiteit 26% vindt dat voorbereiden op eindexamens gelijk staat aan voorbereiden op wo 66% vindt universiteitsvoorbereiding een rol van de vwo-leraar

36 Welke barrières verhinderen (meer) aandacht aan universiteitsvoorbereiding?

37 Koffiepauze

38 Hoofdlijnen Gedragsmatige betrokkenheid  inzet, doorzettingsvermogen
Cognitieve betrokkenheid  zelfregulatie Intellectuele betrokkenheid  wetenschappelijke interesse  goede studiekeuze belangrijk Weten dat/wat wetenschap is in alle vakgebieden Verwachtingsmanagement (vooral voor lln zonder ho-opgeleide ouders) en alvast wennen aan universitair onderwijs

39 Contact en proefschrift
De digitale versie van het proefschrift is te vinden op Wil je het boek ontvangen, stuur dan een mail naar met je adresgegevens.