SPOLT in de gemeente Leudal

Cultuureducatie op de scholen Bijzondere scholen: 15 Speciaal basisonderwijs: 1 Terugloop leerlingenaantal !! Scholen in 15 kernen !!

Huisvesting Scholen SPOLT Neeritter: Ittervoort: St. Lambertus De Schakel

De Wegwijzer, Hunsel De Verrekijker, Ell St. Isidorus, Haler

Cluster: Baexem Grathem Kelpen-Oler St. Liduina, Kelpen-Oler Harlekijn, Baexem De Klink, Grathem

Cluster Roggel - Heibloem De Heihorst, Heibloem De Zjwiek, Roggel

Cluster Neer - Buggenum Antoniusschool, Buggenum De Kwir, Neer

Horn De Mussenberg

Haelen De Leerlingst

Heythuysen De Neerakker

Huisvesting Heel Op de tump

Visie cultuureducatie Cultuur en onderwijs gericht op betekenisgeving Kinderen zijn medevormgevers toekomst Educatie in cultuur is een krachtig middel Cultuur een rijke en aantrekkelijke leeromgeving Optimale ontwikkeling competenties

Streefdoelen (scholen) Kaders om cultuur te leren waarderen en begrijpen Aanzet tot deelname Stimuleren van gedragsverandering Kennis laten nemen en ontdekken van cultuur De intrinsieke waarde; het “belevingselement” Niet vrijblijvende karakter; de “bewustwording”

*Vormen van educatie die beogen leerlingen in contact te brengen met: Kunst Cultuur Erfgoed Media (muziek, theater, literatuur, dans,beeldende kunst) *Inbedding in schoolprogramma; Geïntegreerd in andere vakken *Cultuureducatie buitenschools; De school als vindplaats voor talent en wegwijzer *Amateurkunst; Samenwerking met amateurkunst

Aanbod cultuureducatie in thematisch onderwijs. Gekozen thema’s: 2011-2012: platteland; landelijk 2012-2013: leefbaarheid 2013-2014: natuur 2014-2015: ondernemend; energiek De cultuurcoördinatoren van de scholen zorgen onder aanvoering van de bovenschoolse coördinator voor: Bevorderen breed draagvlak Opstellen beleid Coördineren van inhoudelijke en organisatorische zaken

Muziek als onderdeel van cultuureducatie Scenario 1: reguliere kunst- en cultuurprogramma zonder additionele middelen gemeente Leudal Scenario 2: financiële bijdrage gemeente aan kunst- en cultuurprogramma waarbij alle onderdelen een nadere uitdieping krijgen (dans, muziek, theater etc.) Scenario 3: een extra financiële bijdrage (bovenop scenario 2) t.b.v. een cursorisch muziekprogramma Bij scenario 3 wordt Kreato gezien als partner in dezen

Spolt/Kreato hebben de volgende uitgangspunten geformuleerd: * Muziek mag nadruk hebben maar zeer zeker niet ten koste van andere disciplines. * Nadruk op muziek krijgt gestalte in de groepen 4/5/6. * Thema’s van Leudal moeten meegenomen worden in aanbod. * “Allemaal Blaasmuziek ” of soortgelijke projecten inpassen in regulier programma. * Naast blaasmuziek ook aandacht voor percussie, zang, toets/snaar * Het is wenselijk ook andere disciplines te koppelen aan deze les (denk aan dans, tekenen/ schilderen, drama) IIn

Het ideale plaatje In de basisscholen ruimte creëren voor klassikale AMV lessen (groepen 4, 5 of 5, 6) door deskundige docenten, liefst wekelijks. Gemotiveerde leerlingen (talenten) worden uitgedaagd om buiten schooltijd verder muzieklessen te volgen. AMV in school laten aansluiten op IVM buiten school halverwege groep 5. Projectmatig inspelen op de plaatselijke situatie, behoeften en mogelijkheden. Samenwerken met plaatselijke muziekverenigingen, kinderkoren, schutterij etc. De school kan een oefenplek zijn voor een schoolband of bijvoorbeeld musicalklas (denk aan Music Home Neer) Aansluiten bij de thema’s van het kunstmenu

*Behoeftepeiling scholen: *kostenberekening *Behoeftepeiling scholen: Groepsverdeling binnen SPOLT is niet homogeen! Dit kan een probleem zijn bij een structureel aanbod. Opsplitsen van groepen is (meestal) geen optie. * Oprichten projectteam van experts

EINDE